Universidad Internacional de La Rioja

Victor Santiuste Bermejo

Formación

El Dr. Santiuste Bermejo ha dedicado su trabajo como profesor e investigador al estudio de la psicología de la educación, específicamente en el área del aprendizaje y de las dificultades de aprendizaje y en su fundamentación psicolingüística. Su carrera ha sido una búsqueda de la justificación de la ciencia pedagógica con apoyo de la lingüística, la filosofía y la psicología.

Ha recibido reconocimientos (diplomas y medallas) de la UNED, UCM, Asociación de Psicología Evolutiva (INFAD), Asociación Internacional de Investigadores de Toledo, I. E.S. de Pinto (Madrid) en los 25 años de su fundación, etc....

Experiencia

Es Catedrático de Universidad del área de Psicología Evolutiva y de la Educación, habiendo ejercido especialmente en la Universidad Complutense de Madrid. Ha sido profesor invitado en centros internacionales como la Universidad de Harvard o la Université R. Descartes (Paris VI) -CNRS Es director del grupo de investigación de la UCM sobre “Aplicaciones de las nuevas tecnologías a procesos psicológicos en la vejez”

En su tarea inspectora ha desarrollado los seminarios didácticos de los Institutos de bachillerato en el área de la enseñanza de la Filosofía asi como los gabinetes de orientación de esos centros. Su acción docente ha tenido un desarrollo en la fundación y dirección de institutos de bachillerato, en el desempeño de tareas de alta administración en el Ministerio de Educación español, en la Universidad Complutense de Madrid, a través de la fundación y jefatura de la Inspección General de Servicios de esa Universidad, en la tarea de Presidente del Jurado del bachillerato Internacional europeo, en el Board del British Council School.

Es Presidente de la Asociación para el desarrollo del pensamiento crítico y creativo, miembro de numerosas Asociaciones nacionales e Internacionales en el área de la Psicología Evolutiva y de la Educación. Director adjunto de la Revista Psicología y Educación, Presidente de Congresos Nacionales e Internacionales sobre Educación Especial.

En trabajos propios de investigación en las áreas de su especialización ha dirigido más de un centenar de tesinas, D.E.A. T.F.M. y Tesis Doctorales en diversas universidades.

Líneas de investigación

Las principales líneas de investigación son las siguientes: Educación Especial, Teoría del aprendizaje; el Pensamiento Crítico; la Psicolingüística (ontogénesis del lenguaje) y las Dificultades de Aprendizaje ( Dislexia y TDAH).

Sus aportaciones más recientes en este terreno son:

“Nuevos aportes a la intervención en las dificultades de lectura”. Universitas Psychologica. 4(1): pág. 13-22, enero-junio 2005.

“Tecnología del habla y dificultades de comprensión lingüística oral”. Revista Complutense de Educación. Vol.16., 1,227-252. 2005.

“Modelos de Lenguaje y tecnología del habla”, Educación XXI. UNED, 8,127-154, 2005.

“Bases biológicas y genéticas del Lenguaje: relación con el concepto de Dificultades de Aprendizaje”. Revista de Psicología y Educación. Vol.1. Nº,1.167-180.2005.

“El lenguaje en la vejez eugenésica”. Internacional Journal of Developmental and Educational Psychology, 2, 57-66. 2007. ISSN. 0214-9877.

“Consistencia epistémica del Síndrome de Dificultades de Aprendizaje: aportaciones de la Magnetoencefalografía como técnica de neuroimagen funcional.” Universitas Psychologica, vol.7,3,655-671.2008.

“Aportaciones de la Neurociencia al tratamiento educativo de las dificultades de lectura”. Revista de Psicología y Educación. Vol.1, nº 3, 57-69. 2008.

“Nuevas perspectivas en el concepto de evaluación: la evaluación inclusiva”. Revista de Educación. Ministerio de Educación. Nº 230. Septiembre 2009. pp.463-476.

“Inclusive Education in Spain: developing characteristics in Madrid, Extremadura and Andalusia”. Research in Comparative and International Education. Vol. 4 Nº 3, págs. 321-333. 2009.

“Reflections on Education in Spain: proposal for the future”. Problems of Education in the 21st century. Vol. 15, págs. 29-40.2009.

“La comprensión de textos en alumnos de segundo de la ESO y su influencia en los resultados que obtienen en Lengua y Matemáticas: estudio empírico.” Revista de Psicología y Educación. Vol. 1 (4). 2009.

“Aproximación a las necesidades formativas de las personas mayores de 55 años en España y Argentina”. Revista de Psicología y Educación. Vol. I (4).2009.

“La violencia escolar”. Universitas Psychologica. 2009.

“Efectividad de un programa de intervención en atención y reflexividad en niños con TDAH”. Journal of Early Intervention. 2015.

“La formación no presencial ante el reto de las competencias profesionales”, junto con Jaume Sarramona. Revista Española de Pedagogía. Año LXXIII, septiembre-diciembre 2015.