Docente UNIR
Doctora en Estudios Educativos por la Universidad de Oxford, RU. Experta en metodología cualitativa, participativa y multimodal, con amplia experiencia en proyectos de investigación europeos e internacionales en Educación y Estudios de Infancia.
Tiene formación internacional en el campo de la educación, incluyendo un doctorado (DPhil) en Estudios Educativos por la Universidad de Oxford, RU, y dos títulos de máster: MSc en Metodología de la Investigación Educativa por la misma Universidad de Oxford y MA en Desarrollo Educativo Internacional por la Universidad de Columbia, EE. UU.En España está acreditada actualmente como Profesora Contratada Doctora y de Universidad Privada en Ciencias Sociales y Jurídicas por ANECA.
Tiene experiencia internacional como investigadora, incluyendo una acción COST sobre "La alfabetización digital y las prácticas multimodales de los niños pequeños (DigiLitEY)" y trabajo de consultoría para Save the Children, España, sobre la situación de la educación infantil de 0 a 3 años.
Ha colaborado con instituciones como el Joint Research Centre, la Comisión Europea, el Educational Research Network for West and Central Africa, y con la Universidad de Makeni, Sierra Leona.
Ha producido una serie de publicaciones, que incluyen:
- Poveda, D., Mendoza, K., & Matsumoto, M. (In press). Barreras de acceso a la educación infantil (0-3 años) para las familias en riesgo social: Un análisis de los discursos de familias y profesionales en cinco áreas metropolitanas de España. Revista Complutense de Educación. Q3 (JCI); Q2 en educación (SJR), 0.517 (SJR, 2021).
- Poveda, D; Matsumoto, M; Sundin, E; Sandberg, H; Aliagas, C; Gillen, J. (2020) Space and practices: Engagement of children under 3 with tablets and televisions in homes in Spain, Sweden and England. Journal of Early Childhood Literacy. Disponible en: https://doi.org/10.1177/1468798420923715. 0.93 (SJR, 2019), Q1 en educación (SJR).
- Matsumoto, M. (2018). Technical and vocational education and training (TVET) and marginalised youths in post-conflict Sierra Leone: trainees’ experiences and capacity to aspire. Research in Comparative and International Education, 13 (4), 534–550. 0.45 (SJR, 2019), Q2 en educación (SJR).
- Matsumoto, M. (2016). Three strands of explanations on root causes of civil war in low-income and weak states in sub-Saharan Africa: Implications for education. International Journal of Educational Development. 49, pp. 1 - 10. ISSN 0738-0593. Factor de Impacto: 1.406 (2018), Q2 en educación y investigación de educación (JCR); Q1 en educación (SJR).
Está también en el comité editorial de Journal of Early Childhood Literacy (Q1), y es revisora de revistas, como Cambridge Journal of Education (Q1) y Linguistics and Education (Q1), y Media and Communication (Q2).
Colabora con Infancia Contemporánea, grupo de investigación de la Universidad Autónoma de Madrid, y con el Instituto Universitario Mixto de Investigación en Educación y Desarrollo Daisaku Ikeda, establecido recientemente en la Universidad de Alcalá.
En la actualidad, participa en dos proyectos: 1) "Desafiando la estigmatización: Discursos y prácticas educativas creativas e inclusivas con medios digitales en escuelas de 'especial complejidad' (Referencia: PID2020-112880RB-I00)" (2021-2024) financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación de España; 2) "Industrias culturales y comunidades juveniles de fans: alfabetización digital a través de TikTok" (2022-2024) financiado por UNIR en el programa Eminent.
Sus áreas de investigación incluyen: 1) Educación: Niños y jóvenes desfavorecidos. 2) Métodos de investigación participativos, visuales y multimodales con niños y jóvenes. 3) Alfabetización digital de niños. 4) Educación: Conflicto y paz.
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Formación
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Experiencia
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Líneas de investigación
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Algunos estudios en los que imparte clase
