Estudia tu Máster en Profesorado de Secundaria (antiguo CAP) online con UNIR
Más de 11.000 alumnos ya han conseguido el título de Máster en Formación del profesorado de Educación Secundaria de UNIR. Este Máster oficial online tiene la misión de formar profesionales capaces de desarrollar su trabajo en los ámbitos de la orientación y la enseñanza.
Elige una de las 12 especialidades que te ofrece UNIR y conviértete en profesor con este Máster CAP online para el Profesorado de Secundaria. Adquiere las capacidades requeridas para el ejercicio especializado de tu profesión, comprometido con la educación personalizada a través de la función tutorial y en continua búsqueda de la innovación metodológica.
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40ª Edición del Máster
El Máster Universitario en Formación del profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación profesional y Enseñanzas de idiomas de UNIR tiene la misión de formar profesionales capaces de desarrollar su trabajo en los ámbitos de la orientación y la enseñanza.
Para ello se ha definido un perfil de profesor que conoce a sus alumnos, colabora con las familias y maneja los fundamentos básicos del quehacer educativo.
Al mismo tiempo, queremos formar profesores comprometidos con la educación personalizada mediante la función tutorial, innovadores en la metodología y capaces de transmitir conocimientos y competencias en los distintos ámbitos del Máster: Ciencias, Humanidades, Ciencias sociales y jurídicas, Tecnología, Expresión Artística y Ciencias de la Salud.
Objetivos y competencias
El objetivo general del Máster es desarrollar en los estudiantes las capacidades requeridas para el ejercicio especializado de las profesiones reguladas de Profesor de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas, según lo establecido en la Ley Orgánica 2/2006 de Educación y en la Resolución de 17 de diciembre de 2007, de la Secretaría de Estado de Universidades e Investigación. Leer documento completo.
Especialidades (*)
UNIR ofrece la posibilidad de realizar las siguientes 12 especialidades recogidas en el RD 1834/2008:
|
Ámbito |
Especialidades de acuerdo al Real Decreto 1834/2008 |
|
Ciencias |
Física y Química |
|
Humanidades |
Geografía e Historia |
|
Ciencias Sociales y jurídicas |
Orientación Educativa |
|
Técnicas |
Tecnología e Informática |
|
Expresión artística |
Dibujo y artes plásticas |
|
Ciencias de la Salud |
Procesos Sanitarios |
Puedes consultar en esta tabla las titulaciones desde las cuales puedes acceder directamente a cada una de las especialidades. El acceso a la especialidad estará en todo caso condicionado al estudio del expediente concreto, que deberá contener un mínimo de 24 créditos de la correspondiente especialidad.
Aprobado por el Consejo de Ministros (BOE 24/02/11)
Documentación de la titulación
Normas de organización y funcionamiento
Documentación específica
Documentación de convocatoria en curso
- Oct 2018 [https://recursos.unir.net/Calendarios/953.pdf Ver calendario Otoño 2018], Mar 2019 [https://static.unir.net/CalendariosST/2019/Primavera/Marzo/Cal_Secundaria_per888_marzo2019.pdf Ver calendario Primavera 2019]
Plan de estudios
Los créditos del programa están repartidos de la siguiente forma:
Créditos ECTS |
Valor |
|---|---|
| Obligatorias | 15 |
| Optativas | 24 |
| Trabajo Fin de Máster | 12 |
| Prácticas | 9 |
| Créditos totales | 60 |
Especialidad Física y Química
Primer cuatrimestre |
ECTS |
Carácter |
|---|---|---|
| Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad | 6 | obligatoria |
| Sociedad, Familia y Educación | 3 | obligatoria |
| Complementos para la formación disciplinar de la Física y Química | 6 | optativa |
| Diseño Curricular de la Física y Química | 6 | optativa |
| Didáctica de la Física y Química | 6 | optativa |
| Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa | 6 | optativa |
Segundo cuatrimestre |
ECTS |
Carácter |
|---|---|---|
| Procesos y Contextos Educativos | 6 | obligatoria |
| Practicum I. Observación | 3 | prácticas |
| Practicum II. Intervención 1 | 3 | prácticas |
| Practicum III. Intervención 2 | 3 | prácticas |
| Trabajo Fin de Máster | 12 | Trabajo Fin de Máster |
Especialidad Biología y Geología
Primer cuatrimestre |
ECTS |
Carácter |
|---|---|---|
| Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad | 6 | obligatoria |
| Sociedad, Familia y Educación | 3 | obligatoria |
| Complementos para la formación disciplinar de la Biología y Geología | 6 | optativa |
| Diseño Curricular de la Biología y Geología | 6 | optativa |
| Didáctica de la Biología y Geología | 6 | optativa |
| Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa | 6 | optativa |
Segundo cuatrimestre |
ECTS |
Carácter |
|---|---|---|
| Procesos y Contextos Educativos | 6 | obligatoria |
| Practicum I. Observación | 3 | prácticas |
| Practicum II. Intervención 1 | 3 | prácticas |
| Practicum III. Intervención 2 | 3 | prácticas |
| Trabajo Fin de Máster | 12 | Trabajo Fin de Máster |
Especialidad Matemáticas
Primer cuatrimestre |
ECTS |
Carácter |
|---|---|---|
| Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad | 6 | obligatoria |
| Sociedad, Familia y Educación | 3 | obligatoria |
| Complementos para la formación disciplinar de las Matemáticas | 6 | optativa |
| Diseño Curricular de las Matemáticas | 6 | optativa |
| Didáctica de las Matemáticas | 6 | optativa |
| Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa | 6 | optativa |
Segundo cuatrimestre |
ECTS |
Carácter |
|---|---|---|
| Procesos y Contextos Educativos | 6 | obligatoria |
| Practicum I. Observación | 3 | prácticas |
| Practicum II. Intervención 1 | 3 | prácticas |
| Practicum III. Intervención 2 | 3 | prácticas |
| Trabajo Fin de Máster | 12 | Trabajo Fin de Máster |
Especialidad Geografía e Historia
Primer cuatrimestre |
ECTS |
Carácter |
|---|---|---|
| Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad | 6 | obligatoria |
| Sociedad, Familia y Educación | 3 | obligatoria |
| Complementos para la formación disciplinar de Geografía e Historia | 6 | optativa |
| Diseño Curricular de Geografía e Historia | 6 | optativa |
| Didáctica de Geografía e Historia | 6 | optativa |
| Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa | 6 | optativa |
Segundo cuatrimestre |
ECTS |
Carácter |
|---|---|---|
| Procesos y Contextos Educativos | 6 | obligatoria |
| Practicum I. Observación | 3 | prácticas |
| Practicum II. Intervención 1 | 3 | prácticas |
| Practicum III. Intervención 2 | 3 | prácticas |
| Trabajo Fin de Máster | 12 | Trabajo Fin de Máster |
Especialidad de Lengua Castellana y Literatura
Primer cuatrimestre |
ECTS |
Carácter |
|---|---|---|
| Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad | 6 | obligatoria |
| Sociedad, Familia y Educación | 3 | obligatoria |
| Complementos para la formación disciplinar de Lengua Castellana y Literatura | 6 | optativa |
| Diseño Curricular de Lengua Castellana y Literatura | 6 | optativa |
| Didáctica de Lengua Castellana y Literatura | 6 | optativa |
| Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa | 6 | optativa |
Segundo cuatrimestre |
ECTS |
Carácter |
|---|---|---|
| Procesos y Contextos Educativos | 6 | obligatoria |
| Practicum I. Observación | 3 | prácticas |
| Practicum II. Intervención 1 | 3 | prácticas |
| Practicum III. Intervención 2 | 3 | prácticas |
| Trabajo Fin de Máster | 12 | Trabajo Fin de Máster |
Especialidad de Lenguas Extranjeras (Inglés)
Primer cuatrimestre |
ECTS |
Carácter |
|---|---|---|
| Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad | 6 | obligatoria |
| Sociedad, Familia y Educación | 3 | obligatoria |
| Complementos para la formación disciplinar de Lenguas Extranjeras (Inglés) | 6 | optativa |
| Diseño Curricular de Lenguas Extranjeras (Inglés) | 6 | optativa |
| Didáctica de Lenguas Extranjeras (Inglés) | 6 | optativa |
| Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa | 6 | optativa |
Segundo cuatrimestre |
ECTS |
Carácter |
|---|---|---|
| Procesos y Contextos Educativos | 6 | obligatoria |
| Practicum I. Observación | 3 | prácticas |
| Practicum II. Intervención 1 | 3 | prácticas |
| Practicum III. Intervención 2 | 3 | prácticas |
| Trabajo Fin de Máster | 12 | Trabajo Fin de Máster |
Especialidad de Economía y Empresa
Primer cuatrimestre |
ECTS |
Carácter |
|---|---|---|
| Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad | 6 | obligatoria |
| Sociedad, Familia y Educación | 3 | obligatoria |
| Complementos para la Formación Disciplinar de Economía y Empresa | 6 | optativa |
| Diseño Curricular de Economía y Empresa | 6 | optativa |
| Didáctica de Economía y Empresa | 6 | optativa |
| Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa | 6 | optativa |
Segundo cuatrimestre |
ECTS |
Carácter |
|---|---|---|
| Procesos y Contextos Educativos | 6 | obligatoria |
| Practicum I. Observación | 3 | prácticas |
| Practicum II. Intervención 1 | 3 | prácticas |
| Practicum III. Intervención 2 | 3 | prácticas |
| Trabajo Fin de Máster | 12 | Trabajo Fin de Máster |
Especialidad de Dibujo y Artes Plásticas
Primer cuatrimestre |
ECTS |
Carácter |
|---|---|---|
| Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad | 6 | obligatoria |
| Sociedad, Familia y Educación | 3 | obligatoria |
| Complementos para la Formación Disciplinar de Dibujo y Artes Plásticas | 6 | optativa |
| Diseño Curricular de Dibujo y Artes Plásticas | 6 | optativa |
| Didáctica de Dibujo y Artes Plásticas | 6 | optativa |
| Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa | 6 | optativa |
Segundo cuatrimestre |
ECTS |
Carácter |
|---|---|---|
| Procesos y Contextos Educativos | 6 | obligatoria |
| Practicum I. Observación | 3 | prácticas |
| Practicum II. Intervención 1 | 3 | prácticas |
| Practicum III. Intervención 2 | 3 | prácticas |
| Trabajo Fin de Máster | 12 | Trabajo Fin de Máster |
Especialidad de Tecnología e Informática
Primer cuatrimestre |
ECTS |
Carácter |
|---|---|---|
| Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad | 6 | obligatoria |
| Sociedad, Familia y Educación | 3 | obligatoria |
| Complementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática | 6 | optativa |
| Diseño Curricular de Tecnología e Informática | 6 | optativa |
| Didáctica de Tecnología e Informática | 6 | optativa |
| Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa | 6 | optativa |
Segundo cuatrimestre |
ECTS |
Carácter |
|---|---|---|
| Procesos y Contextos Educativos | 6 | obligatoria |
| Practicum I. Observación | 3 | prácticas |
| Practicum II. Intervención 1 | 3 | prácticas |
| Practicum III. Intervención 2 | 3 | prácticas |
| Trabajo Fin de Máster | 12 | Trabajo Fin de Máster |
Especialidad de Orientación Educativa
Primer cuatrimestre |
ECTS |
Carácter |
|---|---|---|
| Desarrollo, Aprendizaje y Educación | 6 | obligatoria |
| Sociedad, Familia y Educación | 3 | obligatoria |
| Los Ámbitos de la Orientación Educativa y el Asesoramiento Psicopedagógico | 6 | optativa |
| Los Procesos de la Orientación Educativa y el Asesoramiento Psicopedagógico | 6 | optativa |
| Educación Inclusiva y Atención a la Diversidad | 6 | optativa |
| La Investigación e Innovación Educativa y la Gestión del Cambio | 6 | optativa |
Segundo cuatrimestre |
ECTS |
Carácter |
|---|---|---|
| Procesos y Contextos Educativos | 6 | obligatoria |
| Practicum I. Observación | 3 | prácticas |
| Practicum II. Intervención 1 | 3 | prácticas |
| Practicum III. Intervención 2 | 3 | prácticas |
| Trabajo Fin de Máster | 12 | Trabajo Fin de Máster |
Especialidad Formación y Orientación Laboral (FOL)
Primer Cuatrimestre |
ECTS |
Carácter |
|---|---|---|
| Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad | 6 | obligatoria |
| Sociedad, Familia y Educación | 3 | obligatoria |
| Complementos para la Formación Disciplinar de la Formación y Orientación Laboral | 6 | optativa |
| Diseño Curricular de Formación y Orientación Laboral | 6 | optativa |
| Didáctica de la Formación y Orientación Laboral | 6 | optativa |
| Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa (Especialidad Formación y Orientación Laboral) | 6 | optativa |
Segundo cuatrimestre |
ECTS |
Carácter |
|---|---|---|
| Procesos y Contextos Educativos | 6 | obligatoria |
| Practicum I. Observación | 3 | prácticas |
| Practicum II. Intervención 1 | 3 | prácticas |
| Practicum III. Intervención 2 | 3 | prácticas |
| Trabajo Fin de Máster | 12 | Trabajo Fin de Máster |
Especialidad Procesos Sanitarios
Primer Cuatrimestre |
ECTS |
Carácter |
|---|---|---|
| Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad | 6 | obligatoria |
| Sociedad, Familia y Educación | 3 | obligatoria |
| Complementos para la Formación Disciplinar de Procesos Sanitarios | 6 | optativa |
| Diseño Curricular de Procesos Sanitarios | 6 | optativa |
| Didáctica de los Procesos Sanitarios | 6 | optativa |
| Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa (Especialidad Procesos Sanitarios) | 6 | optativa |
Segundo cuatrimestre |
ECTS |
Carácter |
|---|---|---|
| Procesos y Contextos Educativos | 6 | obligatoria |
| Practicum I. Observación | 3 | prácticas |
| Practicum II. Intervención 1 | 3 | prácticas |
| Practicum III. Intervención 2 | 3 | prácticas |
| Trabajo Fin de Máster | 12 | Trabajo Fin de Máster |
Prácticas y Trabajo Final
Prácticas
Las prácticas se proponen en el segundo cuatrimestre y constituyen una magnífica ocasión para que el alumno pueda plasmar de manera profesional los conocimientos académicos adquiridos.
Las prácticas externas en la UNIR cumplen con la exigencia de la presencialidad que recoge la ORDEN ECI/3858/2007, de 27 de diciembre.
Las prácticas externas se desarrollan en centros educativos de todo el territorio nacional. Para ello, en cada Comunidad Autónoma UNIR establece acuerdos según lo estipulado por la Consejería de Educación correspondiente, teniendo en cuenta la disponibilidad de los centros educativos y las preferencias de cada alumno.
Trabajo final de Máster
El trabajo de fin de Máster será objeto de seguimiento continuo por parte del director. La evaluación de la defensa de TFM corresponderá a un tribunal integrado por 3 profesores doctores de los cuales al menos uno de ellos, será de otra universidad.
Los alumnos que superen todos los módulos y la defensa del trabajo final de los estudios de postgrado, obtendrán el título de Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional, Enseñanza de Idiomas otorgado por la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR).
Acceso
Los requisitos de acceso al programa son los siguientes:
Requisitos de Acceso
Según los establecido en el artículo 16 del Real Decreto 1393/2007 de 29 de octubre para poder acceder a las enseñanzas universitarias oficiales (Máster y Postgrado) es necesario:
- Estar en posesión de un título universitario oficial* español u otro expedido por una institución de Educación Superior del Espacio Europeo de Educación Superior que facultan en el país expedidor del título para el acceso de enseñanzas de máster.
- Ser titulado conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de homologar sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado.
*Esto implica título oficial de graduado, diplomado, arquitecto técnico, ingeniero técnico, licenciado, arquitecto o ingeniero.
Puedes consultar en esta tabla las titulaciones desde las cuales puedes acceder directamente a cada una de las especialidades. El acceso a la especialidad estará en todo caso condicionado al estudio del expediente concreto, que deberá contener un mínimo de 24 créditos de la correspondiente especialidad.
Idioma
Será necesario acreditar el dominio de una lengua extranjera equivalente al nivel B1. Para los que no sean hispanohablantes necesitan acreditar el nivel B2 en español.
Si no tienes certificación del nivel B1, UNIR te ofrece las siguientes opciones. Consulta con tu asesor cuál es la que más te conviene:
- Realizar la Prueba de Acreditación de nivel B1 de inglés o B2 en español a través de UNIR. Esta prueba servirá para acreditar el nivel de conocimiento del idioma y acceder al Máster de Secundaria, así como a otros grados y másteres UNIR que también lo requieran. La calificación final de la prueba será APTO/NO APTO. El coste de inscripción a la Prueba de Acreditación de nivel B1 de inglés, francés o B2 en español es de 135€. Los estudiantes que deseen realizar la prueba de acreditación de nivel B1 pueden consular las próximas convocatorias en detalle en nuestra Escuela de Idiomas. Aquí tienes una orientación de las fechas de los próximos exámenes.
Calendarios y sedes
Fechas:
- 20/06/2019
Se requiere disponibilidad de 9h a 19h, ya que depende de cada convocatoria y del número de alumnos (UNIR expide justificantes de asistencia a los interesados).
Sedes de examen:
| Ciudad | Dirección |
|
Logroño |
Pendiente |
| Madrid |
Pendiente |
|
Barcelona |
Pendiente |
| Quito |
Pendiente |
| Bogotá |
Pendiente |
Sedes de examen posibles (según convocatoria): Madrid, Barcelona, Logroño, Quito (Ecuador), Bogotá (Colombia) y México D.F. (México).
UNIR garantiza la posibilidad de realizar el examen en la Sede de Madrid, quedando el resto de sedes pendientes de apertura en función del número de alumnos que las soliciten.
Datos de interés:
- Para la realización del examen se requiere una disponibilidad horaria de 09:00 a 19:00h en los días elegidos, que dependerá de cada convocatoria. UNIR expedirá el correspondiente justificante de asistencia para aquellos que lo soliciten.
- Los estudiantes deben estar 20 minutos antes del inicio del examen.
- Realizar un curso de preparación de inglés para alcanzar el nivel exigido que le capacitará para realizar la Prueba de Acreditación del nivel B1. Si prefieres consolidar tus conocimientos, puedes realizar con nosotros un curso de preparación. Puedes consultar todas las próximas ediciones en nuestra Escuela de idiomas. En la tabla puedes ver el comienzo de los próximos cursos intensivos (16 semanas).
- Curso de preparación + Certificado Cambridge. Además UNIR, en el caso de inglés, te da la opción de realizar el curso de preparación y certificar tu nivel mediante un certificado oficial de la Universidad de Cambridge. Consulta las opciones de cursos más examen Cambridge (PET).
Perfil recomendado
Se recomienda que el estudiante que pretenda realizar el Máster en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato de UNIR además de los requisitos de acceso que señala la ley reúna el siguiente perfil:
- Creatividad y originalidad, actitud abierta a la innovación.
- Capacidad de comunicación, relación social y trabajo en equipo.
- Autodisciplina.
- Conocimiento completo de la materia o materias que deba enseñar.
- El profesor debe también ser generador constante de currículo dentro del contexto de la Institución de la que forme parte.
- Capacidad para elaborar proyectos curriculares que se adapten a las características y necesidades de sus Centros educativos y de los alumnos/as.
Cómo matricularse
Para matricularte en UNIR sólo tienes que seguir esta serie de pasos:
- Completa el formulario “Solicita información”.
- Recibirás la llamada de un asesor personal. Con él verificarás que cumples los requisitos exigidos y te ayudará a elaborar tu plan de estudios personalizado: reconocimiento, número de créditos, tiempo que le puedes dedicar, etc.
- Cumplimenta la matrícula* con la forma de pago más adecuada a tus necesidades.
- Envía la documentación requerida para formalizar la admisión, debidamente compulsada y espera la confirmación.
- Espera tu clave de acceso al AULA VIRTUAL y comienza el curso organizándote a tu manera.
Si lo necesitas puedes consultar las tasas y becas o llamar a un asesor 941 281 803.
Si tienes estudios universitarios previos o experiencia profesional susceptible de ser reconocida, puedes solicitar un estudio de reconocimiento de ECTS**. El Departamento de Transferencia y Reconocimiento de Créditos de UNIR realizará un estudio previo de tu caso particular.
*Un asesor te facilitará el acceso al formulario de matrícula.
**Sólo para matricularte en Grados y Postgrados oficiales.
Metodología
El método de estudio de UNIR es flexible, personalizado y eficaz. La metodología se basa en clases online en directo y tutor personal para ofrecer la mejor formación.
El modelo pedagógico de UNIR es efectivo porque se basa en una metodología totalmente online para que cada alumno pueda estudiar a su ritmo:
- Clases online en directo: Hay clases programadas todos los días de la semana, en horario de mañana y de tarde, para que asistas a clase cuando mejor te venga.
- Clases online en diferido: Si no puedes asistir a una clase o te quedas con dudas, podrás acceder a todas las clases en diferido. Podrás verlas siempre que quieras y tantas veces como necesites.
- Tutor personal: El primer día se te asignará un tutor personal. Estarás en contacto con él por teléfono y por email. Él te apoyará en tu día a día y resolverá las dudas que te puedan surgir.
- Campus Virtual: Todo lo que necesitas para estudiar en UNIR está en el campus: las clases, los profesores, los compañeros, la biblioteca, recursos didácticos, horarios, chat, foros y mucho más.
- Recursos didácticos: Tendrás acceso a distintos recursos de aprendizaje para completar tu formación: lecturas complementarias, esquemas con las ideas clave, test de autoevaluación, etc
Puedes consultar el apartado Cómo se estudia en UNIR para acceder a más información.
Además UNIR cuenta con dos departamentos específicos para apoyar a los estudiantes en sus estudios:
El Servicio de Orientación Académica (SOA) trabaja para ayudar a los alumnos en sus estudios, teniendo en cuenta sus circunstancias laborales y familiares. Se busca conseguir la conciliación entre trabajo-familia‐estudio y se ayuda, a cada alumno, a adquirir un ritmo de trabajo y estudio adaptado a sus necesidades personales.
El Servicio de Atención a las Necesidades Especiales (SANNEE) para prestar apoyo a los estudiantes en situación de diversidad funcional, temporal o permanente, aportando las soluciones más adecuadas a cada caso.
Recursos didácticos
El estudiante recibe su formación de los profesores y profesionales expertos de UNIR, y cuenta con el apoyo del Servicio Técnico de Orientación que resolverá todas sus dudas para seguir con éxito sus clases.
Todos los participantes del programa pueden comunicarse entre sí desde cualquier parte del mundo a través de chats, foros de debate y blogs.
Nuestra plataforma permite también la descarga de audio y video.
Sistema de evaluación
Para conocer el nivel de logro de los objetivos generales y específicos definidos en el máster online es necesario evaluar las competencias adquiridas durante el estudio del mismo.
La evaluación del aprendizaje se efectúa teniendo en cuenta la calificación obtenida en los siguientes puntos:
- Evaluación continua (tests de evaluación, participación/ implicación por parte del estudiante en foros, debates y otros medios colaborativos y resolución de casos prácticos).
- Examen presencial final.
- Trabajo fin de máster.
Salidas profesionales
Este Máster constituye un requisito para el acceso a la función docente en los distintos niveles de la educación secundaria y sustituye a los títulos anteriores, por lo que la realización de este máster es la única vía para ser profesor de Educación Secundaria Obligatoria, de Bachillerato y de Formación Profesional, tanto en centros públicos como privados. Tal y como establece la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación en sus artículos 94, 95 y 97.
Documento informativo sobre las salidas profesionales en las especialidades de ESO y Bachillerato
Claustro
El claustro de UNIR está compuesto por profesionales con amplia trayectoria académica y laboral capaces de trasladar su experiencia y conocimientos a las aulas.
Colaboradores
Profesores
Victoria Iñigo Mendoza
Doctora en Ciencias Agrarias y Alimentarias. Licenciada en Química. Es la directora del Máster Universitario en Formación del profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación profesional y Enseñanzas de idiomas de UNIR.
Rafael Marcos Sánchez
Doctor en Economía, Licenciado en Ciencias Económicas y Empresariales y licenciado en Ciencias Actuariales por la Universidad Complutense de Madrid. Profesor en UNIR desde 2011. También es docente del CES Valdecás (Madrid) desde el 2001.
Virginia Pascual Lopez
Doctora con mención europea. Postgrado en ordenación del territorio. Ha cursado un Máster de evaluación de impacto ambiental. Es profesora asociada responsable y coordinadora de Biología y Geología en el Máster de Formación del profesorado en UNIR.
Nuria Arís Redó
Doctora en Ciencias de la Educación. Licenciada en Psicopedagogía. Posee 15 años de experiencia en docencia escolar y en docencia en secundaria. Miembro del grupo de investigación ‘Service-learning and innovation at the University’.
Daniel Moreno Mediavilla
Doctor Europeo y Licenciado en Química. Desde 2012 trabaja como Profesor del Departamento de Didáctica de las Matemáticas y Ciencias Experimentales en la Facultad Educación de UNIR. Profesor contratado doctor (Aneca), con un sexenio de investigación.
Ingrid Mosquera Gende
Doctora en Filología Inglesa, sobresaliente cum laude, por unanimidad. DEA Psicología de la Educación. Licenciada en Filología Inglesa por la Universidad de A Coruña. Docente en UNIR desde 2011.
Santiago López Navia
Doctor en Filología Hispánica por la UCM. Posee amplia trayectoria docente. Fue profesor, Director de Extensión Universitaria y Alumnos y Decano de la Facultad de CC Humanas, Sociales y de Comunicación en la Universidad SEK de Segovia, entre 1997 y 2007.
Beatriz Elena Marcano Lárez
Doctora en educación en Procesos de formación en espacios virtuales por la Universidad de Salamanca. Productora y gestora de contenidos digitales para la incorporación de las TIC en la educación. Tutora online en cursos de formación para docentes.
Martín Caeiro Rodriguez
Doctor en Bellas Artes por la Universidad de Vigo. Profesor de la Facultad de Educación de UNIR desde 2013. Con amplia experiencia docente en Educación Secundaria para la especialidad de Dibujo en la ESO y Bachillerato de las Artes.
Alicia León Gómez
Doctora en Historia por la Universidad de Sevilla. Integra los grupos de Investigación y proyectos internacionales de USE, UC3M y UNIR. Su primera línea de investigación está vinculada al Proyecto ‘Educación accesible en la Diversidad’ (Edadi).
Alicia Palacios Ortega
Doctora en Bioquímica por la Universidad Complutense de Madrid (UCM). Profesora de Educación Secundaria y redactora de recursos TIC de Física y Química en Edebé. Es experta en Biología estructural y RMN de proteínas.
Manuel Fandos Igado
Doctor en Modelos Innovadores de Enseñanza-Aprendizaje y Desarrollo de Instituciones Educativas por la Universidad de Huelva. Fue orientador EOEP y director en centros privados, públicos y centros de profesores y recursos del Ministerio de Educación (CPR)
María Luz Diago Egaña
Doctora en Ciencias Biológicas por la Universidad de León. Trabajó como docente de posgrado en la Universidad ULBRA de Brasil. En 2000 se incorporó como docente e investigadora en el área de Biología Celular a IE Universidad (Segovia).
María del Carmen Romero García
Doctora en Ciencias Biológicas por la Universidad Complutense de Madrid. Profesora Titular del área de Ciencias en la Escuela Superior de Comunicación Imagen y Sonido CEV desde septiembre de 2008. Acreditado como profesor contratado Doctor.
José Manuel Sánchez Ramírez
Máster en Educación y TIC por la Universitat Oberta de Catalunya. Máster en Fundamentos Psicológicos de la Educación por la Universidad Autónoma de Madrid. Investigador de la Psicología Evolutiva y la Didáctica de las Ciencias Experimentales.
Isabel Lasala Navarro
Profesora en el Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales de la Universidad Internacional de la Rioja. Su ámbito de especialización es la Didáctica de las Ciencias Sociales y, más concretamente, de la Historia.
Adolfo Millán Fernández
Doctor en Didáctica y Organización de las Instituciones Educativas, Diploma de Estudios Avanzados en Investigación e Intervención Educativa. Licenciado en Ciencias de la Educación. Diplomado en Profesorado de E.G.B. Especialidad Ciencias Humanas.
Antonio Daniel Juan Rubio
Licenciado en Filología Inglesa por la Universidad de Murcia. Doctor en Filología Inglesa por la Universidad Nacional de Educación a Distancia. La didáctica del proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés es una de sus líneas de investigación.
Marisol Rodríguez Correa
Doctora en Pedagogía por la Universidade da Coruña. Licenciada en Pedagogía por la Universidad Central de Venezuela. Coordinó el Programa de Profesionalización en el Servicio de la Escuela de Educación de la Universidad Metropolitana.
Alfonso Da Silva López
Es Doctor en Historia, Cultura y Territorio. Ha realizado un Máster en e-learning y redes sociales. Compagina su trabajo como docente en didáctica de las artes plásticas y visuales con su labor artística en el campo de la pintura.
Ana María Martín López
Doctora en Ciencias de la Información por la Universidad Complutense de Madrid. Es Miembro del Consejo Académico de IE Universidad desde 2000. La Historia de la Comunicación y de los medios audiovisuales es una de sus principales líneas de investigación.
Natalia Serrano Amarilla
Profesora asociada de la Facultad de Educación en UNIR. Doctora en Ciencias por la Universidad Autónoma de Madrid (UAM). Licenciada en Ciencias Biológicas por la Universidad Complutense de Madrid (UCM).
Raquel Artuch Garde
Doctora en Psicopedagogía, tesis titulada “Resiliencia y autorregulación en jóvenes navarros en riesgo de exclusión social que acuden a Programas de Cualificación Profesional Inicial”. Calificación: Sobresaliente Cum Laude.
María Raquel Gil Fernández
Doctora en Historia Antigua por la Universidad de Córdoba. Técnica de campo dedicada a gestión, difusión, puesta en valor y didáctica del Patrimonio Histórico-Arqueológico. La Arqueología y Gestión del Patrimonio son dos de sus líneas de investigación.
Mara Sacristán San Cristóbal
Doctora en Biología por la Universidad Complutense de Madrid. Trabajó en el Instituto Nacional de Investigación y Tecnología Agraria y Alimentaria (INIA). Integra el Grupo de Investigación Validado UCM-CM ‘Interacciones Celulares en Simbiosis Vegetales’.
Jesús Ángel Mejías López
Doctor en Educación por la UNED y Doctor en Sociología por la Universidad Complutense de Madrid (UCM). Ha dirigido proyectos de investigación para diferentes administraciones como el Ayuntamiento de Majadahonda y el de Talavera de la Reina.
Javier Fondevila Gómez
Doctor en Física Aplicada por la Universidad de Santiago de Compostela. Es docente en la Facultad de Educación de UNIR desde 2011. La Enseñanza de las Matemáticas y Ciencias Aplicadas a los alumnos de Primaria son sus principales líneas de investigación.
Miryam Rodríguez Monter
Doctora en Sociología y Diplomada en Trabajo Social por la Universidad Complutense de Madrid. Diploma in Social Science Data Analysis (Universidad de Essex, UK). Máster en Dirección y Gestión de RRHH por la IMF-Universidad Camilo José Cela.
María del Pilar Ballesteros Panizo
Doctora en Filología Hispánica por la Universidad de Barcelona. Acredita nueve años de experiencia como docente e investigadora. La fonética acústica, complejidad y comunicación humana y la educación estética son sus ejes de investigación.
Paola Perochena González
Paola Perochena González, Doctora por la Universidad de Salamanca, Máster TIC en Educación y en Humanidades con más de 10 años de experiencia como docente universitaria. Ha participado en varios proyectos de investigación.
Roxana Beatriz Martínez Nieto
Doctora en Filología Clásica por la Universidad Complutense de Madrid. Ha obtenido la Beca de Formación de Profesorado Universitario (FPU) para cursar estudios de Doctorado en la Universidad Ludwig-Maximilian, Múnich.
Eva García Beltrán
Doctoranda en Ciencias de la Educación, en el ámbito de la educación global. Licenciada en Administración y Dirección de Empresas y Máster en Educación Superior, ha sido emprendedora y lleva más de 10 años vinculada al mundo universitario.
Isabel M. Barrios Vicente
Doctora en Filología Inglesa por la Universidad de Salamanca. Máster en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera. Ha dirigido numerosos Trabajos Fin de Grado y TFMs dentro de los grados de Infantil, Primaria, Secundaria y Educación Bilingüe.
Pablo Miguel Orduna Portús
Licenciado y doctor en Historia por la Universidad de Navarra. En la misma institución se diplomó en Estudios Vascos (Etnología) y obtuvo el Diploma de Estudios Avanzados.
Ana Liliam Licona Vega
Doctora en Educación. Máster en Diseño de Material Educativo. Licenciada en Pedagogía. Ejerció la docencia en el Centro de Estudios Superiores Alberta Giménez, adscrito a la Universidad Pontificia de Comillas.
Alberto Torres Pérez
Profesor del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria y de los grados de Maestro en Educación Primaria e Infantil. Fue director creativo y artístico en varias empresas como TM Torreblanca, Direct English y otras.
Antonio Pérez Largacha
Licenciado en Geografía e Historia. Doctor en Historia, premio extraordinario. Acreditado como profesor Titular de Universidad por la ANECA. Ejerció la docencia en la Universidad de Alcalá de Henares y de Castilla La Mancha.
Luis Mariano Celada Dueñas
Doctor en Hacienda Pública y Sistemas Fiscales por la Universidad Complutense de Madrid. MBA por la Universidad Carlos III. Máster en Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación por ese centro de estudios. Licenciado en Ciencias Económicas y Empresariales
María José Cuetos Revuelta
Doctora en Ciencias Ambientales. Máster Universitario en Energías Renovables. Cuenta con 10 años de experiencia docente (siete de ellos como profesora en UNIR). Integra el Grupo de Investigación Estilos de Aprendizaje en este centro de estudios.
Enrique Gudín de La Lama
Doctor en Geografía e Historia. Licenciado en Filosofía y Letras. Ejerce tareas docentes en secundaria y bachillerato desde hace 30 años. Sus líneas de investigación son la Historia de la Educación, la Historia Militar y la Didáctica de la Historia.
Svetlana Stefanova Radoulska
Doctora en Filología Inglesa por la UNED. Miembro del grupo de investigación ENTELEARN. Especialista en Literatura Inglesa del siglo XX y Contemporánea; Literatura Postcolonial; Literatura Transnacional; y Didáctica de la Lengua Inglesa.
Begoña Pérez Llano
Doctora en Veterinaria por la Universidad Complutense de Madrid. Máster en Dietética y Seguridad Alimentaria para Colectividades por la UCJC. Directora y docente del Máster en Nutrición, Obesidad y Técnicas Culinarias de UNIR desde 2017.
Marta Curto
Doctora en Biología Molecular por la Universidad de Salamanca. Profesora colaboradora en la Universidad Internacional de La Rioja (desde 2014 a la actualidad). Personal investigador en la Universidad de Salamanca (2008-2013).
Patricia de Paz Lugo
Profesora de la Facultad de Educación y la Facultad de Ciencias de la Salud de UNIR. Doctora en Biología por la Universidad de Granada y Máster en Nutrición y Dietética Humana por la Universidad de Cádiz.
Pedro Jesús Blazquez Tobias
Doctorado en Ingeniería Eléctrica Matemáticas y Computación por la Universidad de La Rioja. Ingeniero Superior Industrial por la Universidad de La Rioja. Ingeniero Técnico Industrial en la especialidad de Electricidad.
Maria Pilar Saenz Preciado
Doctora en Filosofía y Letras por la Universidad de Zaragoza; postgrado Experto en Gestión Documental en Museos por la Universidad de Alcalá; Investigadora Agregada del IER, arqueóloga. Actualmente profesora adjunta en el área de Arqueología.
Sonia Gutiérrez Gómez-Calcerrada
Doctora en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid (UCM). Postgrado en formador de formadores. Postgrado Experto en Intervención con Mujeres Víctimas de Violencia de Género. Máster en Prevención de Riesgos Laborales.
Rosanna López Hidalgo
Licenciada en Derecho. Técnico de Nivel Superior en Prevención de Riesgos Laborales. Doctoranda en Sociedad del Conocimiento y Acción en los Ámbitos de la Educación, la Comunicación, los Derechos y las Nuevas Tecnologías.
Yannelys Aparicio Molina
Doctora con mención internacional en Filología Hispánica por la Universidad de Granada. Fue Profesora Adjunta en las Universidades de Montclair State y University of Delaware, EEUU. Master en Enseñanza del Español y su Cultura en ese centro de estudios.
Rubén Vera Gómez
Doctor en Biología por la Universidad de Valladolid. Máster en Conservación y Uso Sostenible de Sistemas Forestales (UVA). Máster en Formación de Profesorado en Educación Secundaria (UNIR). La Evolutionary ecology es una de sus líneas de investigación.
Rosa Gómez del Amo
Diplomada en Magisterio, Educación Infantil. Licenciada en Psicopedagogía. MUI en Ciencias Sociales y Jurídicas. Doctora por la Universidad de Extremadura. PDI en formación del Dpto. de CC Experimentales y Matemáticas, Facultad de Educación (UEX).
María Campo Martínez
Licenciada en Pedagogía. Diplomada en Magisterio de Educación Infantil. Máster en Orientación Familiar. Directora general en Fundación Nuevas Claves Educativas. Directora y formadora de la Escuela de Familias NClic.
Pablo López Carballo
Doctor en Filología Hispánica por la Universidad de Salamanca. Ha realizado estancias de investigación en la Università degli studi di Torino y en Ibero-Amerikanisches Institut de Berlin. Investiga principalmente la literatura española e hispanoamericana.
Elke Castro León
Arquitecta. Ha cursado los Másteres en Educación Secundaria, y en Enseñanza Bilingüe (Inglés). Doctora en Educación. Investiga la Construcción del conocimiento artístico, y la Enseñanza de la Educación Artística a través del Inglés.
Elisa Chiarati
Doctora en Biología por la Universidad de Valladolid. Máster en formación del profesorado de Ed. Secundaria por UNIR. Máster en Conservación de Sistemas Forestales por la Uva Licenciada en Ciencias Naturales por la Università degli studi di Pavia, Italia.
Estefanía Lema Moreira
Doctora en Psicología de la Salud. Licenciada en Psicopedagogía. Diplomatura en Educación Social. Máster en Menores en Situación de Desprotección y Conflicto Social. Máster en Intervención en Emancipación de Jóvenes en Riesgo.
Esther Santaella Rodríguez
Doctora en Ciencias de la Educación. Universidad de Granada (2016). Licenciada en Pedagogía. Universidad de Granada (2011). Máster en cultura de Paz, conflictos, educación y derechos Humanos.
Rosario Caraballo Román
Licenciada en Ciencias de la Educación, Pedagogía. Máster en Educación de Personas Adultas. Formación en técnicas participativas de investigación socioeducativa (Suficiencia investigadora). Doctora Europea en Pedagogía.
Rosario Garrido Cantos
Doctora en Tecnologías Informáticas por la Universidad de Castilla-La Mancha. Especialista en Business Intelligence por la Universidad de Alcalá. Ha sido Business Intelligence Project Manager de El Corte Inglés. Es Jefe de Proyectos en Innova-TSN.
Santiago García Pardo
Doctor en Ciencia y Tecnología de Polímeros. Física Aplicada (UDC). Máster en Gestión de la Innovación (UNIR). Postgrados en Innovación (EOI), Materiales (UNED) y Educación, CAP (UDC). Licenciado en Químicas (UDC). Acreditado ANECA PAD (2012).
Antonio Herrero Hernández
Ha sido Profesor Asociado de Estratigrafía y de Geodinámica Externa en las Universidades de Alcalá de Henares y de León. Profesor Ayudante Doctor de Geodinámica Externa en esa última universidad.
Ana Quintero Cabello
Licenciada en ciencias biológicas por la Universidad de Córdoba. Doctora en Ciencias por la Universidad de Córdoba. Acreditada por la Aneca para las figuras de: Ayudante contratado doctor. Contratado doctor. Profesor de universidad privada.
Alicia Espejo Aubero
Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Educación a distancia (UNED). Licenciada en Filología Inglesa por la UCM. Master en Recursos telemáticos en Educación por la Universidad de Barcelona y Fundación Edebé.
Aitor Alonso Nieto
Doctor en Biología por la Universidad de Salamanca. Licenciado en Cc Biológicas por la Universidad del País Vasco (UPV-EHU). Investiga los efectos del cambio climático en la fotosíntesis y la asimilación de carbono y nitrógeno de las plantas.
Ana Pérez Escoda
Doctora en Educación en la Especialidad de Tecnologías de la Información y Comunicación aplicadas a la Educación y a las nuevas metodologías docentes por la Universidad de Salamanca. Master TIC en Educación.
Bernardo Tabuenca Archilla
Doctor en Ingeniería Telemática. Ha realizado los másteres en Tecnología Educativa, en Educación Secundaria, y en Ingeniería Informática de Gestión. Posee más de 20 años de experiencia en empresas de software y telecomunicaciones.
Blanca Nieves Puchol Vázquez
Doctora en Estudios Literarios (Universidad Complutense de Madrid)
Máster Formación Profesorado (Universidad Complutense de Madrid)
Licenciada en Filología Inglesa (Universidad Complutense de Madrid)
Elaine Ferreira Silva
Doctora en educación con interés en las dificultades de aprendizaje y en los métodos diagnósticos innovadores como la grafología. Habilidades comunicativas que generan relaciones interpersonales de confianza tanto individuales como colectivas.
Mª Elena Bote Serrano
Licenciada en Biología. Doctora en Ciencias. Ha participado en numerosos Proyectos de investigación regionales e internacionales. También, en la producción de artículos científicos en revistas de ámbitos científico y docente.
Elena Carrión Candel
Doctora en Investigación en Artes y en Humanidades por la Universidad de Castilla- La Mancha. Licenciada en Historia y Ciencias de las Música. Maestra en Educación Musical. Investigadora y docente universitaria.
Isidora Sáez Rosenkranz
Doctora en didáctica de las ciencias sociales y del patrimonio (UB). Máster en investigación, formación y evaluación educativa (UB). Profesora de Historia y Ciencias Sociales (UNAB). Licenciada en Historia (UCH).
Javier Sánchez Prieto
Doctor en Ingeniería Mecánica por la Universidad Carlos III de Madrid. Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad Complutense de Madrid. Ingeniero Químico por ese centro de estudios.
Jorge Morales Vilanova
Ingeniero técnico agrícola. Licenciado en Ciencia y Tecnología de alimentos. Máster en Ciencia y Tecnología agroalimentaria. Doctor por la Universidad de Vigo. Una de sus líneas de investigación es los Pesticidas y fertilizantes en agricultura ecológica.
Lorena Para González
Doctora en ADE, Máster en Dirección de Personal y Gestión de Recursos Humanos por ENAE Business School. Experiencia profesional en los astilleros Navantia y experiencia docente presencial y on-line. Numerosas publicaciones y congresos científicos.
María del Carmen Gómez Gómez
Doctora en pedagogía. Master en educación de personas con discapacidad sensorial. Profesora de historia de la educación, educación especial y didáctica en los grados de infantil y primaria. La inclusión educativa es una de sus líneas de investigación.
María Isabel Negri Cortés
Amplia experiencia en investigación educativa y docencia universitaria online, centrando actualmente su actividad docente en la Universidad Internacional de la Rioja.
Leyre Corcuera Vega
Ingeniera de Montes y Doctorado en Producción Vegetal y Ciencia Forestal. Experiencia en la redacción y ejecución de proyectos de investigación de convocatorias nacionales e internacionales. Diferentes Publicaciones en revistas internacionales.