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El Marco Común de Competencias Digitales Docentes es un conjunto de habilidades y conocimientos que los profesores necesitan para integrar eficazmente la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje.
¿Qué es el Marco Común de Competencias Digitales Docentes?
La educación actual no puede entenderse sin el uso de las nuevas tecnologías pero ¿cómo determinar la formación necesaria de los docentes para el manejo e introducción de las TICs en el aula? El Marco Común de Competencia Digital Docente (MCCDD) es la referencia para evaluar cuáles son las diferentes competencias digitales de los docentes, así como los conocimientos y destrezas que deben adquirir para ser digitalmente competentes.
Los alumnos del siglo XXI son nativos digitales por lo que la educación formal debe adaptarse a esa circunstancia cambiando y adaptando los métodos de aprendizaje a las nuevas tecnologías. En ese cambio juegan un papel fundamental los profesores; sin su implicación sería imposible esa transformación.
El Marco Común de Competencia Digital Docente (MCCDD) es un documento elaborado por el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF), dependiente del Ministerio de Educación. Para su elaboración se tomó como referencia el DIGCOMP: Marco de Desarrollo y Comprensión de la Competencia Digital en Europa.
Existen versiones del MCCDD de los años 2013, 2017 y la última, que hasta hace poco regía, era del 2020. Sin embargo, el contexto de los últimos años, marcado por la rápida transformación digital, impulsada a raíz de la crisis de la COVID-19, la cual tuvo especial incidencia en el ámbito educativo, planteó la necesidad de llevar a cabo una revisión de este documento del año 2020 y adecuarlo a la nueva situación.
Así, la Conferencia Sectorial de Educación, presidida por la ministra de Educación y Formación Profesional y conformada por los consejeros con competencias en materia de educación de los gobiernos de las Comunidades Autónomas, resolvió adaptar el Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente —para adecuarlo a la evolución digital y a su uso en la educación— dando como resultado la actualización publicada en el BOE el 16 de mayo de 2022.
Competencias digitales docentes
¿Qué entendemos por competencias digitales? Pues serían las facultades, capacidades, conocimientos, habilidades…. Para usar de forma segura y crítica la tecnología en el trabajo, el ocio y la comunicación. “La competencia digital se apoya en las habilidades del uso de ordenadores para recuperar, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información y para comunicar y participar en redes de colaboración a través de Internet” (European Parliament and the Council, 2006).
Las competencias digitales son fundamentales en los currículums escolares actuales. De hecho se considera una competencia clave que debe haber desarrollado cualquier estudiante al acabar la etapa de educación obligatoria. Para que el alumnado las adquiera lógicamente el profesorado debe estar capacitado y acreditado para ello, de ahí la elaboración del MCCDD.
La importancia de la competencia digital docente
La acreditación de la competencia digital docente es esencial en la transformación del sistema educativo para enfrentar los retos y oportunidades que la tecnología le ofrece a la educación. Esto, a su vez, repercute directamente en la calidad y transformación del sistema educativo.
Algunos de los beneficios que aporta el desarrollo de estas competencias son:
- Acceso más fácil y de forma instantánea a recursos y materiales educativos.
- Impulso de un aprendizaje colaborativo y, a la vez, más adaptado a cada alumno.
- Motivación de los estudiantes mediante el uso nuevas metodologías y herramientas pedagógicas en el aula.
- Evaluación del alumno y seguimiento de su progreso de una forma más sencilla.
- Desarrollo de habilidades digitales en los estudiantes, fundamentales para su futuro laboral.
- Fomento de la inclusión digital y cierre de la brecha digital presente en muchas comunidades y estudiantes.
- Actualización profesional continua de los docentes, lo cual les permite estar al día en las tendencias y avances que se dan en el ámbito educativo.
Las áreas de competencias digitales del MRCDD
Como ya se hizo referencia, para medir las competencias digitales en los docentes se estableció el Marco Común de Competencia Digital Docente (MCCDD), por el cual se diagnostican y mejoran las habilidades digitales del profesorado.
La aplicación del MCCDD es de carácter general y para cualquier educador que enseñe estudios regulados en la Ley Orgánica de Educación, indistintamente de la materia que imparta o la etapa de enseñanza.
Hay que destacar que el MRCDD se estructura en tres etapas con dos niveles cada una de ellas, que representan el avance en la adquisición de competencias digitales por parte del docente. Estas etapas se identifican con las letras A, B y C:
- Etapa A: hace referencia a los primeros pasos en la profesión docente y el uso primigenio de las tecnologías digitales.
- A1: son los docentes con conocimientos teóricos o con experiencia práctica, pero no con un perfil completo de competencias. Es el nivel más inicial.
- A2: los docentes comienzan a aplicar las competencias digitales en entornos educativos.
- Etapa B: el docente va ganando experiencia y autonomía en el uso de las tecnologías digitales.
- B1: las tecnologías digitales se incorporan a la práctica docente de forma convencional, mejorándola y complementándola.
- B2: el uso de las tecnologías se adapta a nuevas situaciones cotidianas dentro del aula, con amplio acceso a recursos y estrategias.
- Etapa C: se caracteriza por la integración de las tecnologías en entornos pedagógicos, de investigación e innovación.
- C1: la innovación y la investigación se aplican de forma práctica y reflexiva para enriquecer la incorporación de las tecnologías, incluyendo herramientas de diseño, aplicación y evaluación.
- C2: las tecnologías digitales se ponen al servicio de la transformación educativa y los procesos de investigación, generando conocimiento y un aprendizaje innovador.
El Marco Común de Competencia Digital Docente está estructurado a través de seis áreas, que representan las categorías en las que se organizan las competencias digitales de los profesores, enfocadas en diferentes aspectos de las actividades profesionales que estos desarrollan.
A su vez, cada una de estas áreas está formada por diversas competencias, que se detallan a continuación:
Área 1: Compromiso profesional
Los docentes deben velar por el bienestar del alumnado, así como por su desarrollo intelectual, físico y psicológico. Además, dentro de sus tareas profesionales se incluye la colaboración con las familias, la participación en el centro o su propio desarrollo profesional y la responsabilidad sobre su entorno. De este modo, la competencia digital docente debe utilizarse, además de en el ámbito puramente académico, con el objetivo de mejorar todas sus áreas de trabajo.
Así, el MRCDD centrado en el ámbito profesional del docente, incluye las competencias de:
- Comunicación organizativa entre los agentes de la comunidad educativa.
- Participación, colaboración y coordinación profesional para trabajar de forma conjunta con los servicios de orientación y apoyo, así como con otros docentes.
- Práctica reflexiva sobre los entornos pedagógicos tanto del aula como del conjunto del centro educativo.
- Desarrollo profesional digital continuo para mantener actualizada su competencia profesional.
- Protección de datos personales, privacidad, seguridad y bienestar digital con el objetivo de evitar potenciales riesgos y amenazas que puedan afectar a los miembros de la comunidad educativa.
Área 2: Contenidos digitales
Los recursos digitales a disposición del profesorado son cada vez más amplios, de modo que es necesario que desarrollen la capacidad de gestionar la cantidad de contenidos para filtrar los que resulten más útiles dentro del entorno pedagógico.
Esta sección, orientada a la creación y distribución de recursos digitales para el aprendizaje, se desarrolla a través de las competencias de:
- Búsqueda y selección de contenidos digitales considerando los que mejor se adaptan a los objetivos pedagógicos, el contexto y los aspectos técnicos disponibles.
- Creación y modificación de contenidos digitales respetando la legalidad vigente en materia de propiedad intelectual y licencias.
- Protección, gestión y compartición de contenidos digitales a la hora de ponerlos a disposición de toda la comunidad educativa.
Área 3: Enseñanza y aprendizaje
No se trata sólo de ser capaces de incorporar las tecnologías al proceso de aprendizaje, sino que cada docente debe hacerlo en base a las estrategias y enfoque específicos de cada contexto, siendo capaz de manejarlo de forma eficaz en cada etapa del proceso.
Esta área está enfocada en la gestión y organización del uso de herramientas digitales en la enseñanza y aprendizaje, centrándose en las competencias de:
- Enseñanza, integrando el uso de las tecnologías en las programaciones didácticas de forma creativa, segura y crítica para mejorar la eficacia de la práctica docente.
- Orientación y apoyo en el aprendizaje mediante el desarrollo de nuevos formatos que respeten las características de todo el alumnado garantizando la seguridad y protección de datos.
- Aprendizaje entre iguales proporcionando estrategias de uso de las tecnologías que favorezcan los procesos de formación.
- Aprendizaje autorregulado, buscando la reflexión del propio alumnado sobre los procesos de formación.
Área 4: Evaluación y retroalimentación
Las tecnologías deben utilizarse al servicio del proceso de evaluación, facilitando enfoques innovadores y mejorando las estrategias ya existentes en el aula. En cualquier caso, su aplicación debe respetar en todo momento la privacidad y seguridad, así como garantizar los derechos digitales del alumnado.
Esta sección hace referencia al uso de estrategias digitales para mejorar el proceso de evaluación, debiendo contar para esto con competencias tales como:
- Estrategias de evaluación que mejoran la diversidad e igualdad y garantizan la seguridad de los datos.
- Analíticas y evidencias de aprendizaje para llevar cuenta de los beneficios que la aplicación de la tecnología ofrece en la formación del alumnado.
- Retroalimentación y toma de decisiones en base a los resultados obtenidos.
Área 5: Empoderamiento del alumnado
El uso de las tecnologías puede contribuir a minimizar las desigualdades entre el alumnado al permitir una personalización del proceso de aprendizaje adaptado a las necesidades de cada uno de los estudiantes.
En este caso se aborda el uso de las herramientas digitales para que se creen experiencias de aprendizaje memorables en los alumnos atendiendo a:
- Accesibilidad e inclusión eliminando las barreras establecidas por el contexto concreto de cada alumno y garantizando la equidad en el acceso a los recursos.
- Atención a las diferencias personales en el aprendizaje y a las características y necesidades específicas de cada alumno para que todos puedan alcanzar los mismos objetivos.
- Compromiso activo del alumnado con su propio aprendizaje, convirtiéndole en protagonista del proceso e incentivando el desarrollo de nuevas habilidades y competencias.
Área 6: Desarrollo de la competencia digital del alumnado
Los docentes necesitan competencias pedagógicas específicas para fomentar la competencia digital de su alumnado, un ejercicio fundamental a la hora de involucrarles en los desafíos de la sociedad actual.
Esta última área está enfocada en cómo facilitar la competencia digital en los alumnos, a través de las competencias de:
- Alfabetización mediática y en el tratamiento de la información y de los datos mediante el diseño e implementación de propuestas pedagógicas específicas.
- Comunicación, colaboración y ciudadanía digital que garanticen el uso correcto de las tecnologías y respeten la igualdad de derechos.
- Creación de contenidos digitales implicando al alumnado en programaciones pedagógicas innovadoras en base al marco legal vigente.
- Uso responsable y bienestar digital para asegurar que los alumnos aprenden a incorporar las tecnologías de forma crítica, saludable y sostenible.
- Resolución de problemas cotidianos mediante el uso de las tecnologías.
Claves para mejorar las competencias digitales del docente
En la era de la información y la tecnología, impulsar las competencias digitales se ha vuelto una habilidad fundamental en el ámbito educativo. Pero, además de adquirirlas y desarrollarlas, es fundamental que el docente las potencie y mejore para adaptarse a las nuevas demandas que están surgiendo.
Para ofrecer una educación de calidad a su alumnado y mejorar sus competencias los docentes deben fundamentalmente:
Acreditación digital docente
Además de formarse correctamente en el uso de las tecnologías, es importante que los docentes puedan acreditar de forma adecuada sus competencias digitales. En este sentido, la Resolución de 1 de julio de 2022, de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publica el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación sobre la certificación, acreditación y reconocimiento de la competencia digital docente, publicada en el Boletín Oficial del Estado, establece los procedimientos y requisitos necesarios para hacerlo. El acuerdo permite a cada una de las Administraciones competentes elaborar sus propias normativas, siguiendo siempre las pautas del acuerdo.
De este modo, los docentes que tengan verificada su acreditación digital docente estarán en mejores condiciones a la hora de poder avanzar profesionalmente y, al mismo tiempo, implementar las tecnologías en sus entornos pedagógicos de forma adecuada e innovadora.
Actualizar la formación
Sean formaciones oficiales o no es fundamental que los docentes se formen continuamente para aumentar sus habilidades digitales y actualizar sus conocimientos. En este sentido, resultan de utilidad postgrados como el de Tecnología Educativa y Competencias Digitales de UNIR o Innovación Educativa.
Usar la tecnología habitualmente
La mejor forma de interiorizar algo y mejorar en su uso es practicando; por eso, es importante que el docente integre la tecnología en su día a día, no solo para el trabajo sino también para aprender o en sus ratos de ocio, siendo un usuario activo en línea.
Cuanto más se empleen las tecnologías digitales e Internet en la rutina, más rápido se mejorarán las habilidades digitales.
Colaborar
Mediante la colaboración y el intercambio de información y contenidos digitales el profesor mejora sus competencias, al poner sus habilidades y conocimientos en práctica. Bien sea compartiendo trabajos o recursos a través de herramientas en línea o realizando intercambios de conocimientos en grupos y canales digitales.
El conocimiento y la formación en competencias digitales es un elemento fundamental para los docentes actuales, tanto para mejorar su forma de enseñar como para conectar con los alumnos y, a la vez, poder alcanzar mejores oportunidades laborales.
