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La experiencia profesional puede convertirse en una de las herramientas más valiosas dentro del aula. Expertos de distintos ámbitos analizaron en Foro UNIR cómo dar el salto a la docencia y qué aporta haber trabajado previamente fuera de la escuela.
Los 7 puntos claves del Foro UNIR
- La experiencia profesional aporta valor diferencial: Los conocimientos adquiridos en empresas, industrias o instituciones permiten contextualizar los contenidos y responder a las preguntas reales de los estudiantes sobre la utilidad de lo que aprenden.
- Nunca es tarde para cambiar de profesión: Los ponentes coincidieron en que la edad no constituye una barrera para acceder a la docencia y que la experiencia acumulada puede convertirse en una gran ventaja competitiva.
- El docente debe ser un referente: Más allá de enseñar contenidos, los profesores tienen la capacidad de inspirar, orientar y acompañar a los estudiantes en decisiones que marcarán su futuro.
- La educación necesita ejemplos reales: Utilizar proyectos, experiencias y situaciones profesionales facilita la comprensión y aumenta la motivación de los alumnos.
- Las metodologías activas son fundamentales: El aprendizaje basado en proyectos, la participación y el trabajo colaborativo favorecen una mayor implicación del alumnado.
- La inteligencia artificial exige pensamiento crítico: No se trata de prohibir la IA, sino enseñar a utilizarla con criterio, responsabilidad y capacidad de análisis.
- La docencia tiene un gran impacto social: Formar a las nuevas generaciones supone contribuir directamente al desarrollo de una sociedad mejor preparada y más consciente.
La educación del siglo XXI necesita docentes capaces de conectar los contenidos académicos con la realidad profesional, transmitir experiencias auténticas y ayudar a los estudiantes a comprender para qué sirve lo que aprenden. Esta fue una de las principales conclusiones del Foro UNIR “Del mundo profesional al aula: el valor de enseñar desde la experiencia”, un encuentro en el que especialistas de distintos ámbitos analizaron las oportunidades que ofrece la docencia a quienes desean complementar o reorientar su carrera profesional y compartir con las nuevas generaciones el conocimiento adquirido a lo largo de años de experiencia laboral.
La sesión estuvo moderada por Ana Gugel, periodista y conductora del encuentro. Participaron José Manuel Sanz Chamarro, ingeniero industrial responsable de Innovación y profesor de Tecnología en Base International School y docente de UNIR; Javier Bellido Bonet, profesor de Digitalización y Dibujo Técnico en Base International School; y Victoria Íñigo Mendoza, coordinadora académica del Máster en Formación del Profesorado en Educación Secundaria de UNIR. Los tres coincidieron en destacar el gran valor diferencial que aportan los profesionales procedentes de otros sectores cuando llegan a las aulas.
La experiencia profesional como ventaja competitiva
José Manuel Sanz abrió el encuentro compartiendo su propia experiencia de transformación profesional. Tras más de dos décadas trabajando en ámbitos tan diversos como la automoción, la informática, la construcción industrial o la auditoría de calidad, decidió dar un giro a su trayectoria y convertirse en docente.
Lejos de considerar su experiencia previa como un elemento secundario, defendió que precisamente ese recorrido constituye uno de los principales activos que puede aportar un profesor. “Cuando lo has vivido, hablas desde el interior. Lo transmites y eso es muy importante”, afirmó al explicar por qué los estudiantes conectan mejor con ejemplos reales que con explicaciones puramente teóricas.
Para el experto, la educación actual necesita profesionales capaces de responder a una pregunta que se repite constantemente en las aulas: “¿Y esto para qué sirve?”. Frente a las respuestas tradicionales, sostuvo que quienes han trabajado en empresas, hospitales, industrias o proyectos reales pueden ofrecer un contexto práctico que ayuda a los alumnos a comprender la utilidad de los conocimientos.
Sanz explicó cómo utiliza fotografías y experiencias de proyectos industriales reales para despertar la curiosidad de los estudiantes. Según relató, cuando los alumnos descubren que el profesor participó personalmente en aquello que está explicando, aumenta la credibilidad del mensaje y se fortalece la conexión con el aprendizaje.
Más allá de transmitir conocimientos: ser un referente
Uno de los conceptos más repetidos durante el foro fue la importancia de la mentoría. Los ponentes coincidieron en que la función del docente ya no consiste únicamente en transmitir información, sino en acompañar, orientar e inspirar.
En este sentido, José Manuel Sanz defendió la necesidad de escuchar activamente a los estudiantes, detectar sus intereses y ayudarles a desarrollar proyectos que conecten con sus inquietudes. Recordó experiencias de antiguos alumnos que años después volvieron a contactar con él para solicitar cartas de recomendación o compartir proyectos personales que habían surgido a partir de iniciativas desarrolladas en el aula.
José Manuel Sanz Chamarro, responsable de Innovación y profesor de Tecnología en Base International School y docente de UNIR.
“Tenéis la posibilidad de ser ese profesor que deja huella”, señaló durante su intervención, al destacar la capacidad que tiene un docente para influir en las decisiones académicas y profesionales de los jóvenes.
Victoria Íñigo, por su parte, reforzó esta idea al recordar cómo muchos estudiantes descubren su vocación gracias a un profesor. Desde su propia experiencia, explicó que una actividad práctica en un laboratorio despertó su interés por la química y terminó condicionando su futuro profesional.
La coordinadora académica del Máster de Profesorado de UNIR insistió en que la escuela necesita cada vez más docentes capaces de convertirse en referentes positivos para sus alumnos, especialmente en un contexto donde las metodologías activas y el acompañamiento personalizado cobran cada vez más protagonismo.
Perder el miedo al cambio profesional
Uno de los aspectos más valorados por los asistentes fue el análisis de los miedos que suelen surgir cuando un profesional contempla la posibilidad de dedicarse a la enseñanza.
José Manuel Sanz identificó cuatro grandes temores: no tener experiencia docente, pensar que es demasiado tarde para cambiar de profesión, dudar sobre la propia capacidad para enseñar y no saber cómo será trabajar con adolescentes.
Para el responsable de Innovación y profesor de Tecnología en Base International School, “nadie comienza a enseñar con experiencia previa y la docencia, como cualquier otra profesión, se aprende ejerciéndola”. Además, recordó que “la experiencia acumulada en otros ámbitos constituye un valor diferencial que ningún recién graduado puede aportar”.
Su propia trayectoria es un ejemplo de ello. Comenzó el Máster de Profesorado a los 47 años y encontró en la enseñanza una vocación que le ha proporcionado una de las etapas más satisfactorias de su vida profesional.
Javier Bellido compartió una experiencia similar. Tras 12 años trabajando en el ámbito industrial y en la gestión de proyectos, decidió replantearse su futuro profesional y apostar por la educación. “Ahora me levanto todos los días con ganas de ir a trabajar y eso no me pasaba antes”, aseguró.
Javier Bellido Bonet, profesor de Digitalización y Dibujo Técnico en Base International School.
El profesor reconoció que uno de sus principales temores era no ser capaz de conectar con adolescentes mucho más jóvenes que él. Sin embargo, descubrió que la conexión no depende del lenguaje o de compartir referencias culturales, sino de la capacidad para enseñar algo que los alumnos comprendan y valoren.
La importancia de conectar la escuela con la realidad
Los expertos presentes en Foro UNIR coincidieron en señalar que uno de los grandes desafíos de la educación actual consiste en acercar el aprendizaje al mundo real.
Javier Bellido explicó que utiliza proyectos industriales en los que ha participado para ilustrar conceptos de dibujo técnico o tecnología. Mostrar planos reales, procesos de fabricación o decisiones de ingeniería permite a los estudiantes comprender que detrás de cada contenido existe una aplicación concreta.
Según señaló, también resulta especialmente útil compartir errores profesionales y explicar cómo se resolvieron. Esta perspectiva ayuda a los alumnos a entender que equivocarse forma parte del aprendizaje y que los problemas pueden convertirse en oportunidades de mejora.
Victoria Íñigo destacó que precisamente esa experiencia práctica es la que permite diseñar metodologías más activas y significativas. Puso como ejemplo el caso de una estudiante del máster que aprovechó su experiencia previa como monitora para diseñar una actividad basada en geolocalización que transformó una excursión escolar en una experiencia participativa y autónoma.
La coordinadora académica del Máster en Formación del Profesorado de UNIR subrayó que “este tipo de iniciativas enriquecen tanto a los estudiantes como a los propios centros educativos, que encuentran nuevas formas de abordar el aprendizaje”.
IA, pensamiento crítico y nuevas metodologías
La irrupción de la inteligencia artificial fue otro de los grandes temas abordados durante el encuentro. Lejos de plantearla como una amenaza, los participantes defendieron la necesidad de integrarla en los procesos educativos desde una perspectiva crítica y responsable.
José Manuel Sanz alertó sobre el riesgo de utilizar la tecnología como simple herramienta de copia y reproducción de información. A su juicio, el reto actual consiste en enseñar a los estudiantes a analizar, interpretar y valorar críticamente los contenidos que generan las herramientas digitales. “En un mundo de inteligencias artificiales necesitamos inteligencias humanas con experiencias reales para aportar contexto, criterio y humanidad”, afirmó.
Entre las propuestas planteadas destacó la denominada curación de contenidos, una metodología que consiste en buscar información, contrastar fuentes, seleccionar contenidos relevantes y generar conocimiento propio a partir de ellos.
Javier Bellido coincidió en que la IA representa una gran transformación para la educación. En su opinión, el papel de los docentes consiste en acompañar a los estudiantes para que aprendan a utilizar estas herramientas de manera responsable y orientada al aprendizaje.
Los expertos coincidieron en señalar que las metodologías activas, el trabajo por proyectos, la colaboración entre estudiantes y el desarrollo del pensamiento crítico serán cada vez más importantes en un contexto educativo marcado por la digitalización.
Una profesión con impacto social
En la recta final del foro, los participantes reflexionaron sobre el sentido profundo de la profesión docente.
Para Javier Bellido, una de las mayores satisfacciones de enseñar es saber que cada año se contribuye a la formación de decenas de jóvenes que en el futuro desempeñarán profesiones esenciales para la sociedad. “Estás aportando tu granito de arena a construir una sociedad mejor”, afirmó.
Victoria Íñigo Mendoza, coordinadora académica del Máster en Formación del Profesorado en Educación Secundaria de UNIR.
Por su parte, Victoria Íñigo destacó la satisfacción que supone comprobar cómo los futuros docentes formados en el máster generan un impacto positivo tanto en los alumnos como en los centros educativos donde realizan sus prácticas.
El encuentro concluyó con un mensaje compartido por todos los participantes: la experiencia profesional previa no es un obstáculo para acceder a la docencia, sino una de sus mayores fortalezas. En una sociedad marcada por la transformación tecnológica y la necesidad de formar ciudadanos críticos, la escuela necesita profesionales capaces de aportar contexto, humanidad, experiencia y visión práctica. La enseñanza se presenta así como una oportunidad de crecimiento personal y profesional para quienes desean dejar huella en las nuevas generaciones.
Los mensajes principales de los ponentes
José Manuel Sanz Chamarro:
- “Cuando lo has vivido, hablas desde el interior y transmites algo que ningún libro puede enseñar. Esa experiencia profesional aporta autenticidad, credibilidad y una conexión mucho más profunda con los estudiantes que reciben ese aprendizaje”.
- “En un mundo cada vez más marcado por la inteligencia artificial, la educación necesita personas capaces de aportar contexto, criterio y humanidad. La experiencia real sigue siendo imprescindible para ayudar a los alumnos a interpretar y comprender la realidad”.
Javier Bellido Bonet:
- “Dar el salto desde la empresa a la educación me permitió encontrar una profesión que me ilusiona cada día. Hoy afronto mi trabajo con motivación porque siento que puedo ayudar a los estudiantes a descubrir y desarrollar todo su potencial”.
- “Cada docente tiene la oportunidad de influir positivamente en decenas de jóvenes cada año. Contribuir a la formación de quienes serán los profesionales del futuro es una de las responsabilidades y satisfacciones más importantes de esta profesión”.
Victoria Íñigo Mendoza:
- “La experiencia profesional previa enriquece enormemente las aulas porque permite trasladar situaciones reales, metodologías innovadoras y formas diferentes de abordar el aprendizaje. Esa diversidad aporta un gran valor a los estudiantes y a los centros educativos”.
- “La educación actual requiere metodologías activas en las que el alumnado participe, experimente y construya su propio conocimiento. Cuando los estudiantes se convierten en protagonistas del aprendizaje, la implicación y los resultados mejoran significativamente”.
- Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades
