Sidoni López Pérez
Cuando los futuros maestros analizan un caso o un problema real en clase, no están memorizando la teoría; la están poniendo en práctica. El ‘Modelo 4P’ se basa en la resolución de problemas, el desarrollo de proyectos y de competencias personales y la creación de un portfolio profesional del estudiante.
En la formación de maestros de Inglés como Lengua Extranjera en Educación Primaria, uno de los grandes retos sigue siendo conectar el conocimiento teórico del idioma (gramática, morfología, sintaxis, léxico y fonética) con la realidad del aula (desarrollar distintas estrategias didácticas, pedagógicas y comunicativas reales para adaptar el conocimiento al contexto y al nivel del alumnado).
Es, por lo tanto, muy importante preparar a los maestros especialistas en inglés para enseñar este idioma en aulas reales, combinando al mismo tiempo conocimiento lingüístico, competencia comunicativa y recursos didácticos y pedagógicos eficaces.
De ahí la importancia de la Metodología 4P, un modelo de aprendizaje creado y consolidado en UNIR que permite vincular teoría y práctica mediante la resolución de casos reales que simulan la labor profesional del maestro de inglés en Educación Primaria.
Enfoque lingüístico y didáctico: el marco formativo
En la Mención en Enseñanza de la Lengua Inglesa, los futuros maestros especialistas en este idioma cuentan con una formación tanto lingüística como didáctica y pedagógica.
La formación lingüística tiene lugar a través de asignaturas especializadas donde los futuros docentes profundizan en la gramática, morfología, sintaxis, semántica, pragmática y fonética inglesas. Este enfoque lingüístico proporciona a los maestros un conocimiento sólido y fundamentado de la estructura y funcionamiento de la lengua inglesa que resulta claramente imprescindible para identificar dificultades habituales, anticipar errores y ofrecer explicaciones claras y basadas en el aula de inglés.
Paralelamente, la formación didáctica y pedagógica de los futuros docentes se desarrolla a través de asignaturas centradas en la didáctica avanzada de la lengua inglesa y en el uso de herramientas TIC aplicadas a la enseñanza. Este enfoque complementa el anterior, puesto que proporciona a los futuros maestros diferentes estrategias metodológicas, didácticas y pedagógicas, junto con recursos tecnológicos y competencias prácticas para diseñar actividades motivadoras, gestionar el aprendizaje en contextos reales y adaptar la enseñanza a las necesidades diversas del alumnado en Educación Primaria.
La metodología 4P: casos prácticos y reales
El Modelo 4P se articula en torno a la resolución de problemas, el desarrollo de proyectos, la formación y el fomento de competencias personales y la elaboración de un portfolio profesional del estudiante.
Dentro de esta metodología tiene lugar una exposición teórica de contenidos esenciales que forman parte tanto de las materias lingüísticas como de aquellas didácticas y pedagógicas presentada de forma clara, organizada y estructurada. Esta base teórica se complementa con una serie de ejercicios prácticos para consolidar y reforzar los conceptos y conocimientos adquiridos, favoreciendo así la aplicación inmediata de los mismos.
A todo ello, se unen una serie de problemas, retos o casos prácticos que consisten en el análisis y resolución de situaciones reales o simuladas, que permiten al alumnado enfrentarse a situaciones propias de la práctica profesional. Así, mediante la resolución guiada de estos casos, los estudiantes desarrollan su capacidad para tomar decisiones fundamentadas, aplicar estrategias adecuadas y transferir lo aprendido a contextos educativos reales.
Por ejemplo, dentro del enfoque lingüístico, un claro caso puede ser el análisis de estructuras como la voz pasiva, con el objetivo de desarrollar la capacidad de explicación gramatical de los futuros docentes.
Por otra parte, dentro del enfoque didáctico y pedagógico, un caso práctico puede dirigirse a enseñar la gramática en contexto, garantizando un aprendizaje significativo y comunicativo.
Como resultado, estos casos reales y prácticos ponen de manifiesto desafíos y retos auténticos que los futuros docentes encontrarán en el aula, promoviendo así el pensamiento crítico y autonomía al mismo tiempo que adquieren las destrezas necesarias para un adecuado desempeño en la enseñanza-aprendizaje del Inglés como Lengua Extranjera.
¿Por qué el Modelo 4P resulta tan beneficioso en la enseñanza-aprendizaje del inglés?
- Conecta teoría y práctica de forma significativa, ya que sitúa la teoría en un contexto de uso que dirige al alumnado a transferir conocimientos, favoreciendo así un aprendizaje significativo.
- Ayuda a los futuros docentes a adquirir competencias profesionales esenciales que van a necesitar para desempeñar su labor en el aula tanto para desarrollar un buen dominio del idioma y la capacidad para explicarlo como para diseñar metodologías, estrategias, materiales y actividades significativas, enfrentando problemas y casos reales y prácticos.
- Contribuye a fomentar el pensamiento crítico y aprendizaje activo, puesto que, cuando el alumnado resuelve casos, no se centra en repetir fórmulas o memorizar contenidos, sino en analizar, valorar y decidir.
- Facilita la transferencia al aula real, ya que, con el enfoque basado en casos prácticos y reales, los futuros docentes experimentan en su formación universitaria muchos procesos, retos y problemas que aplicarán en sus clases de inglés, contando siempre con un acompañamiento docente.
Por lo tanto, el Modelo 4P, a través de la puesta en práctica de casos y problemas reales, resulta especialmente útil y beneficioso para los futuros maestros especialistas en inglés porque aúna el conocimiento tanto teórico como práctico con la realidad del aula. Este enfoque permite formar a docentes que no solo conocen la lengua inglesa, sino que saben enseñarla, adaptándose a las necesidades reales del aula, así como al contexto educativo concreto en el que desempeñarán su labor.
(*) Sidoni López Pérez es la coordinadora de la Mención en Enseñanza de la Lengua Inglesa de UNIR.
- Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades
