Santiago Prado Conde
La soledad no deseada es uno de los grandes retos de este siglo, según la OMS, al generar importantes problemas emocionales, sociales y sanitarios. En este contexto, la formación es clave en la construcción de una sociedad más inclusiva y humana.
La soledad no deseada se define como la discrepancia entre las relaciones sociales deseadas y las realmente disponibles, lo que causa una experiencia subjetiva altamente negativa.
La evidencia científica coincide en señalar que no se trata únicamente de un fenómeno individual, sino de un problema estructural que:
- Recorre todo el ciclo vital.
- Está condicionado por determinantes sociales.
- Se vincula a la desigualdad.
- Se relaciona con el debilitamiento de redes comunitarias.
- Está influido por los cambios demográficos.
Ante este fenómeno, la Educación Social y sus aportaciones a la intervención socioeducativa juegan un papel fundamental.
La soledad no deseada, aunque está presente en cualquier tramo etario, presenta características diferentes según la etapa vital.
Soledad no deseada en jóvenes
El Estudio sobre juventud y soledad no deseada en España (2023) indica que el 25,5% de las personas entre 16 y 29 años se sienten en soledad.
Esta situación responde principalmente a factores como:
- Transición hacia la vida adulta.
- Emancipación familiar.
- Dificultades para acceder a empleo estable.
- Falta de autonomía económica.
Todo ello genera:
- Sensación general de malestar.
- Dificultades en la gestión emocional.
Soledad no deseada en adultos mayores
En el caso de las personas mayores, los factores más frecuentes son:
- Pérdida de sentido de la vida.
- Red social limitada.
- Baja calidad de relaciones sociales y familiares.
- Problemas de salud.
- Escasa participación comunitaria.
La soledad no deseada como problema de salud global
La Organización Mundial de la Salud señaló en 2025 que la soledad no deseada es una de las mayores amenazas ocultas para la salud mundial.
Existen diferentes tipos de intervenciones para abordarla:
- Intervenciones psicológicas.
- Interacción social estructurada.
- Refuerzo del apoyo social.
- Fortalecimiento de redes comunitarias.
- Intervenciones multicomponente.
Para la Educación Social, destacan especialmente:
- El refuerzo del apoyo social.
- El fortalecimiento de redes comunitarias.
Porque sitúan en el centro:
- La participación.
- El vínculo.
- El sentido de pertenencia.
- La inclusión social.
La Educación Social frente a la soledad no deseada
Las estrategias de intervención han evolucionado de enfoques centrados en el acompañamiento individual hacia respuestas comunitarias y socioeducativas.
Estas nuevas respuestas promueven:
- La autonomía.
- La creación de vínculos.
- El sentimiento de pertenencia a la comunidad.
La Educación Social como disciplina clave
La Educación Social, por su tradición en:
- Pedagogía social.
- Desarrollo comunitario.
Se convierte en:
- Una disciplina fundamental.
- Un agente clave en la prevención primaria.
Especialmente en adolescentes y jóvenes, y personas adultas mayores.
Estrategias socioeducativas para combatir la soledad
La Educación Social está en la mejor disposición para:
- Diseñar espacios socioeducativos.
- Promover actividades culturales.
- Fomentar la participación comunitaria.
- Reconstruir redes sociales frágiles.
Sus intervenciones se caracterizan por ser:
- Grupales.
- Participativas.
- A medio y largo plazo.
Porque la soledad no deseada no responde a soluciones rápidas ni descontextualizadas.
Una respuesta comunitaria a una amenaza invisible
La soledad no deseada es una amenaza invisible que incrementa significativamente los problemas de salud y requiere respuestas innovadoras.
La Educación Social aporta estas respuestas porque:
- Propone intervenciones socioeducativas de base comunitaria.
- Sitúa el vínculo como punto de partida.
- Se conecta con los recursos del entorno.
- Se adapta a cada contexto social.
¿Por qué estudiar el Grado en Educación Social?
La creciente complejidad de fenómenos como la soledad no deseada, la exclusión social o la fragilidad de las redes comunitarias hace más necesaria que nunca la formación de profesionales especializados en intervención socioeducativa.
El Grado en Educación Social de UNIR capacita para diseñar, implementar y evaluar proyectos dirigidos a mejorar la calidad de vida de las personas y fortalecer la cohesión social.
Salidas profesionales en Educación Social
Entre las principales salidas destacan:
- Intervención con infancia y juventud.
- Programas con personas mayores.
- Inclusión social y atención a colectivos vulnerables.
- Animación sociocultural y desarrollo comunitario.
- Mediación social y familiar.
- Educación en contextos no formales.
- Trabajo en ONG, administraciones públicas y entidades sociales.
Estudiar Educación Social en UNIR
Elegir dónde formarse es clave para desarrollar una carrera profesional sólida. En este sentido, estudiar el Grado en Educación Social en UNIR ofrece:
- Formación 100% online y flexible.
- Enfoque práctico orientado a la realidad profesional.
- Claustro especializado en intervención socioeducativa.
- Metodología adaptada a estudiantes internacionales.
- Conexión con el ámbito profesional y social.
En un contexto donde los desafíos sociales son cada vez más complejos, formarse en Educación Social no solo abre oportunidades laborales, sino que permite contribuir activamente a la construcción de una sociedad más inclusiva, cohesionada y humana.
(*) Santiago Prado Conde es director del Grado en Educación Social de UNIR. Doctor en Antropología Social y Cultural por la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) e investigador principal del Grupo de Investigación Bienestar e Intervención Social (BIS).
Referencias bibliográficas:
- Observatorio Estatal de la Soledad No Deseada (2023). Estudio sobre juventud y soledad no deseada en España.
- Organización Mundial de la Salud (2025). Soledad y aislamiento: la amenaza oculta para la salud mundial que ya no podemos desoír.
- Vázquez Silva, I. y Prado Conde, S. (2024). Soledad no deseada en jóvenes: las dificultades en la transición a la vida adulta. The Conversation.
Para saber más:
- Blodgett, J. M., et al. (2025). What Works to reduce loneliness. Journal of Public Health Policy.
- Kovan, A. (2024). Social Media Addiction, Loneliness and Fear of Missing Out. Revista Educación.
- VIII Congreso Estatal de Educación Social (2022). La Educación Social frente al edadismo y la soledad no deseada.
- Facultad de Artes y Ciencias Sociales
