Mitos y verdades sobre las Altas Capacidades y el Desarrollo del Talento

En esta openclass, Roberto Ranz, director académico del Máster de Formación Permanente en altas capacidades y desarrollo del talento, y Yolanda Eugenia López Iglesias, profesora del máster, nos acercaron al fenómeno de las altas capacidades y el desarrollo del talento “deconstruyendo” algunos de estos mitos y presentando de manera alternativa las últimas concepciones y modelos en este campo.

¿Qué son las altas capacidades? ¿Cuántos son los alumnos con altas capacidades? ¿Cómo son dichos alumnos? En torno a estas preguntas se han configurado desde el siglo pasado una serie de mitos o prejuicios sobre las altas capacidades y el desarrollo del talento que todavía siguen vigentes, no solo en la sociedad y en los medios de comunicación sino también entre los docentes y el propio sistema educativo.

Algunos de los mitos que se presentaron y desarrollaron en esta openclass fueron: “Los alumnos con Altas Capacidades presentan alto rendimiento en todas las áreas”, “Los alumnos con altas capacidades no necesitan ninguna ayuda”, “Es un error crear programas específicos para alumnos con Altas Capacidades”, “Las altas capacidades son innatas y para toda la vida”, “Todos los niños tienen talento”, “La aceleración es una medida perjudicial”, entre otros. Dentro de cada mito se explicó también cuál es la realidad en la actualidad de cada uno de ellos.

Además, los ponentes también explicaron los modelos integrados de desarrollo del talento (IMTD) y el Megamodelo de Subotnik, conocido como el Mega modelo de desarrollo del talento (traducido por el Experto en Altas Capacidades, Javier Tourón).

Tomar conciencia de estos mitos es una puerta privilegiada para analizar a la altura de los tiempos las altas capacidades y el desarrollo del talento. Esto nos permitirá poder identificar y atender adecuadamente y con rigor las necesidades educativas que presentan los alumnos más capaces.