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¿Cómo enseñar verbos en español a extranjeros?

Aprender los verbos en español es una de las tareas más complejas que se les presenta a los estudiantes extranjeros; son muchas las formas verbales y, a menudo, irregulares.

En la enseñanza de un idioma hay que tener en cuenta una serie de aspectos que guían el aprendizaje y que se deben trabajar de forma continua: la comprensión y expresión de forma oral y escrita. Dentro de estas áreas, se incluye el vocabulario y la gramática, englobando esta última una cuestión que suele implicar cierta complejidad: los verbos en español para extranjeros

Los verbos son las palabras utilizadas para expresar una acción o estado de personas, animales u objetos que indican el momento —pasado, presente o futuro— y sobre quién recae la acción. 

Para poder entender y conversar tanto de forma escrita como oral en español, un punto importante es el conocimiento de los verbos, ya que serán clave para conocer el momento del que se habla y comprender lo que se dice. 

Aunque a los estudiantes se les enseña a utilizarlos sin entrar en detalles de terminología lingüística, es importante que el docente tenga claro que los principales verbos en español se dividen en:

  • Copulativos: unen el sujeto y el predicado, y son tres: ser, estar y parecer
  • Regulares: mantienen su raíz.
  • Irregulares: su raíz varía. 

Así como en: 

  • Predicativos: expresan una acción. 
  • Transitivos: precisan de un objeto directo. 
  • Intransitivos: no necesitan un objeto directo. 
  • Reflexivos: la acción la realiza el sujeto de la oración. 
  • Recíprocos: se da un intercambio entre varias personas. 
  • Impersonales: no tiene que haber sujeto. 

Metodologías y actividades para aprender los verbos

maestra enseñando a los niños en el cole

La metodología utilizada para la enseñanza de verbos en español para extranjeros ha ido evolucionando con el paso del tiempo, partiendo de un método tradicional a principios del siglo XIX que se basaba en los libros de gramática y la comprensión y expresión escrita, pasando hacia un modelo centrado en la audición de grabaciones a nativos a principios del siglo XX y siendo modificada en muchas ocasiones hasta llegar al momento actual en el que:

  • Prima el papel del profesorado y el alumnado. 
  • Se conjugan situaciones de comprensión y expresión oral y escrita. 
  • Utilizan actividades diversas para el desarrollo del conocimiento. 
  • Se incluyen aspectos culturales. 
  • Se adapta la enseñanza al nivel de los estudiantes. 
  • Busca una motivación hacia el aprendizaje. 

Todo ello teniendo en cuenta el nivel para el que se destine la enseñanza entre los seis que recoge el Marco Común Europeo: Nivel A (básico que incluye A1 y A2), Nivel B (B1 y B2), Nivel C (avanzado, C1 y C2). 

Para el logro de este aprendizaje se puede utilizar un gran número de actividades. Entre los ejemplos útiles y motivadores destacan: 

  • Pintar los verbos, diferenciando los colores en función de su raíz o sus desinencias. 
  • Apuntes llamativos y motivadores, mediante colores, ejemplos y esquemas claros y visuales. 
  • Ruleta de verbos: puede ser utilizada tanto para unir raíz con terminación como para realizar juegos en el que se deba conjugar y utilizar en una oración el verbo que marque la ruleta. 
  • Uso de las tecnologías con actividades interactivas y con corrección automática. 
  • Juegos de mesa como el trivial, adaptados a ELE. 
  • Utilización de dados “cuenta historias” en los que deban inventar una utilizando diferentes tiempos verbales. 
  • Diseñar los propios tableros y reglas de juego para después ser utilizados por los alumnos. 

Se debe tener en cuenta la edad de los estudiantes a la hora de elegir las actividades más adecuadas, así como trabajar en conjunto los verbos con otros aspectos de la enseñanza ELE: vocabulario, comprensión y expresión oral y escrita, cultura, etc. El aprendizaje se realizará de una manera más completa y correcta si se hace de forma global y de interés para el alumnado.

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