Natalia Abalde Amoedo
Adquiere los conocimientos y competencias necesarias para enseñar esta especialidad, con la que los docentes se posicionan como líderes en innovación educativa, uno de los perfiles más valorados y demandados en los centros educativos.
Las matemáticas son transversales a todas las áreas de aprendizaje de las personas, desde sus primeros pasos. Sin embargo, en ocasiones, existe un bloqueo hacia los números en etapas más adultas que, de forma frecuente, proviene de las etapas de aprendizaje escolares.
Especializarse en didáctica de las matemáticas para Educación Infantil y Primaria permite al docente adquirir estrategias, herramientas y recursos para abordar el aprendizaje de las matemáticas de una forma innovadora y también significativa para el alumnado, logrando que aprendan a pensar y a razonar para resolver problemas en el aula y en su vida cotidiana.
Por qué especializarse en enseñar matemáticas
Es evidente que los conocimientos matemáticos son imprescindibles para poder enseñar las bases del sentido numérico, la geometría espacial, la medida, el álgebra, etc.
Teniendo en cuenta esta base, la didáctica es un elemento esencial que permite al docente actuar como catalizador para el aprendizaje, acercando los conocimientos matemáticos teóricos a la realidad del aula, convirtiéndola en un laboratorio en el que los alumnos construyen su pensamiento lógico-matemático.
Un correcto dominio de la didáctica permite dejar atrás el aprendizaje por simple memorización o automatización, haciendo que el docente pueda diseñar cada situación didáctica de forma que esté dotada de significado para los alumnos, integrando las matemáticas como algo útil y aplicable.
Cada alumno, por tanto, pasa a estar en el centro de su propio proceso de aprendizaje, aprendiendo a través de una metodología, lenguaje y herramientas adaptado a su madurez cognitiva y necesidades personales.
Las metodologías activas y la innovación en el aula son imprescindibles en la actualidad, permitiendo a los niños y a las niñas aprender matemáticas desde una perspectiva manipulativa y experimental.
Una buena aplicación didáctica será clave para poder sentar, en estas primeras etapas educativas, las bases para el aprendizaje de conceptos complejos y abstractos que se alcanzarán, de forma gradual, en un futuro.
Como señaló Brousseau (2007) en su teoría de las situaciones didácticas, las matemáticas representan el espacio óptimo para que los niños construyan su racionalidad desde sus primeros pasos. Por ello, para él, la didáctica de las matemáticas representó un foco de importancia, considerando que el aprendizaje de las matemáticas requiere de gran responsabilidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Para lograr un aprendizaje efectivo, por tanto, el profesor debe adoptar el papel de guía o facilitador, debiendo lograr plantear situaciones didácticas en las que los alumnos puedan desplegar una participación activa, desarrollar su autonomía y aumentar su motivación e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
Disponer de un amplio dominio de la didáctica permitirá, además, que el docente pueda dar una respuesta óptima a las necesidades de cada alumno, aprovechando la diversidad presente en el aula para crear nuevas oportunidades de aprendizaje. Esto es posible porque ser especialista en un ámbito dota a las personas de conocimientos, habilidades, herramientas y recursos que poder implementar de forma flexible en cada momento y para cada situación concreta.
Los conocimientos matemáticos son imprescindibles para poder enseñar las bases del sentido numérico, la geometría espacial, la medida, el álgebra, etcétera.
De esta forma, por tanto, se puede generar el andamiaje adecuado para los alumnos que presenta una dificultad y proponer retos para aquellos alumnos con capacidades más desarrolladas, evitando que se sientan perdidos en el camino de su aprendizaje.
El valor de los líderes en innovación docente
A través de la especialización en didáctica de las matemáticas los docentes pueden posicionarse como líderes en innovación docente. Actualmente, los perfiles especializados son altamente valorados y demandados en los centros educativos.
De forma general, se obtendrá un conocimiento profundo sobre el currículo educativo actual para las etapas de Educación Infantil y Primaria, pasando a dominar el enfoque por competencias recogido en la actual LOMLOE.
Además, obtendrán una formación sólida y práctica en la implementación de modelos de aprendizaje, como el aprendizaje invertido, el método Montessori o la Pedagogía Reggio Emilia, y metodologías innovadoras, como el aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje basado en problemas o el método Singapur.
También profundizarán en el uso de materiales manipulativos, como regletas, bloques lógicos, ábacos, etc., y en el uso de herramientas y recursos digitales para el aprendizaje de matemáticas, para su posterior implementación en el aula. También será clave que el docente aprenda a crear sus propios recursos para cada situación a trabajar.
Para obtener todos estos beneficios, los maestros de Educación Infantil y Educación Primaria pueden especializarse en didáctica de las matemáticas, accediendo a un programa de posgrado como el Máster Universitario en Didáctica de las Matemáticas en Educación Infantil y Primaria de la UNIR que forma a los docentes para que incorporen la innovación educativa en la enseñanza de las matemáticas.
Algunas de las situaciones prácticas trabajadas en este máster universitario oficial pueden ser:
- ¿Cómo crear un videojuego de laberinto en Scratch? Ayudando a desarrollar el pensamiento computacional, el aprendizaje creativo y habilidades básicas de programación.
- ¿Cómo elegir un simulador para mi aula? Donde los alumnos pueden experimentar para comprender conceptos abstractos.
- ¿Cómo redactar prompts óptimos para el uso de la inteligencia artificial en el aula? Adquiriendo un buen nivel de competencia sobre el uso de la IA de forma ética y consciente en beneficio del aprendizaje de sus alumnos.
Referencias:
- BROSSEAU, G. (2007). Iniciación al estudio de la teoría de las situaciones didácticas. Editorial Zorzal.
(*) Natalia Abalde Amoedo es directora del Máster en Didáctica de las Matemáticas en Educación Infantil y Primaria de UNIR. Doctora en Educación, Deporte y Salud. Máster en Psicología Aplicada, con la especialidad en intervención psicológica en contextos educativos.
- Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades
