Enseñanza y aprendizaje de la historia: claves para formar ciudadanos críticos 

Antonio Javier Criado Martín

Descubre cómo la asignatura Enseñanza y Aprendizaje de la Historia forma docentes capaces de conectar pasado, presente y futuro mediante metodologías activas, conciencia histórica y competencias digitales.

La enseñanza y aprendizaje de la historia es mucho más que transmitir datos del pasado. En la sociedad actual, marcada por la sobreinformación, la inmediatez y la proliferación de fake news, enseñar Historia con rigor y creatividad se convierte en una necesidad social. Esta asignatura propone un enfoque innovador que transforma el aula en un laboratorio donde los futuros docentes aprenden a diseñar experiencias que conectan pasado, presente y futuro, fomentando la conciencia histórica y el pensamiento crítico.

Un enfoque que va más allá de los contenidos

A lo largo del curso, el estudiante reflexiona sobre los problemas de enseñar Historia en la sociedad contemporánea, analiza los fines ético-políticos de la profesión y descubre qué contenidos merecen ser enseñados. El primer bloque invita a cuestionar el “por qué”, el “para qué” y el “cómo” de la historia, estableciendo las bases para una práctica docente con sentido. No se trata sólo de acumular información, sino de comprender el valor formativo de los contenidos y su relación con los desafíos del presente.

El segundo bloque introduce el concepto de laboratorio histórico, donde la pregunta y el objeto son esenciales para desarrollar competencias y habilidades que permitan pensar históricamente. Aquí se abordan temas como la geohistoria, la inclusión y la escritura de la historia, elementos clave para educar ciudadanos críticos y conscientes. Enseñar Historia no es únicamente narrar hechos, sino ayudar a los estudiantes a interpretar procesos, analizar causas y consecuencias y comprender cómo el pasado influye en la construcción del futuro.

Tecnología y pensamiento crítico: una alianza necesaria

La asignatura también apuesta por la integración de recursos tradicionales y digitales. En el tercer bloque, se analiza el papel del manual y sus extensiones tecnológicas, así como el uso de herramientas interactivas, WebQuest, juegos y creación de contenidos multimedia. El objetivo es que el docente no sólo maneje información fiable, sino que sepa presentarla de forma atractiva. Aprender en la red, buscar fuentes, evaluar su fiabilidad y crear recursos digitales son competencias imprescindibles para enseñar Historia en el siglo XXI.

Finalmente, el cuarto bloque se centra en métodos y aplicaciones: desde el análisis de fuentes históricas -archivos, cine, redes sociales, etc.- hasta la educación patrimonial y la implementación de metodologías activas como el estudio del caso, la flipped classroom o el debate.

Incluso se exploran propuestas innovadoras como los Itinerarios de Competencias Transversales y Orientación (ICTO), que conectan la historia con la vida cotidiana y la memoria colectiva. Estas estrategias permiten que los estudiantes no sólo aprendan Historia, sino que la vivan, la cuestionen y la relacionen con su entorno.

Competencias que marcan la diferencia

Esta estructura permite desarrollar competencias esenciales para la práctica docente: diseñar actividades didácticas basadas en procesos históricos, evaluar críticamente fuentes diversas y utilizar tecnologías para enseñar Historia de manera activa. Las clases en directo, las actividades individuales y grupales y el portfolio de experiencias garantizan un aprendizaje práctico y reflexivo. El estudiante aprende a integrar metodologías inclusivas, a trabajar con perspectiva de género y a valorar la diversidad cultural en la enseñanza de la historia.

Además, se fomenta la capacidad para analizar y evaluar fuentes históricas y construir argumentos sólidos, evitando la superficialidad y el riesgo de manipulación. En un contexto globalizado, donde la información circula sin filtros, estas competencias son fundamentales para formar ciudadanos críticos y responsables.

Una asignatura con impacto social

En definitiva, la asignatura Enseñanza y Aprendizaje de la Historia es una apuesta por formar docentes capaces de educar ciudadanos críticos, inclusivos y digitalmente competentes. Porque comprender el pasado no es un ejercicio nostálgico, sino una herramienta para interpretar el presente y construir el futuro. Enseñar historia con metodologías activas, conciencia histórica y recursos digitales no sólo mejora la calidad educativa, sino que contribuye a fortalecer la democracia y la convivencia.

(*) Antonio Javier Criado Martín es profesor UNIR, donde imparte docencia en Arqueología, Historia de la Ciencia, Historia Antigua y Medieval, Mundo Clásico y Aprendizaje y Enseñanza de la Historia en varios grados. Máster de Humanidades. Doctor en Arqueología por la UNED, ha dirigido excavaciones en Asturias y colabora con universidades como la Complutense de Madrid, La Sapienza de Roma y la de Foggia. Autor de más de 30 publicaciones científicas y divulgativas, es investigador principal del grupo de investigación INVITER.