Noemi García Sanjuan, vicedecana de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades de esta universidad, brindó una conferencia a participantes de instituciones de Colombia, Chile, Argentina, Ecuador, Perú, Bolivia y Uruguay.
La Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) volvió a concretar un nuevo capítulo de la Cátedra Andes, su ciclo internacional de conferencias pensado como un encuentro virtual de diálogo y reflexión entre destacados académicos iberoamericanos. Los ejes generales de esta iniciativa ponen el foco en las transformaciones claves y desafíos cruciales que debe atravesar la educación superior en América Latina.
Bajo el título “Educar con alma: el poder del docente para prevenir conflictos, liderar con sentido y abrazar la diversidad”, la tercera edición del ciclo fue celebrada el pasado 11 de noviembre, en modalidad online. La Cátedra congregó a referentes de instituciones académicas y organizaciones vinculadas a la educación superior de Colombia, Chile, Ecuador, Perú, Uruguay, Argentina y Bolivia.
Un momento del encuentro virtual.
La propuesta sintetiza el interés del mundo académico universitario por abordar temáticas tan relevantes como la ofrecida en esta ocasión.
Cabe resaltar que la Cátedra Andes de UNIR tiene un objetivo nítido: consolidar una red de colaboración internacional que permita a sus participantes intercambiar conocimientos y experiencias, y enriquecerse entre todos con sus visiones y labores. Asimismo, abre un camino indispensable para el debate saludable y constructivo sobre aspectos que están revolucionando e impactan en los modelos educativos en la actualidad, y las competencias necesarias para el futuro.
Más allá que la mera transmisión de conocimientos
Como en cada edición del ciclo, un experto de UNIR imparte una conferencia a los asistentes. En este caso, la ponente fue Noemi García Sanjuan, vicedecana de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades de esta universidad.
La docente de UNIR habló sobre el poder del docente para abrazar la diversidad.
A través del espacio, la profesora puso énfasis en que la labor de un docente va mucho más allá que la mera transmisión de conocimientos. Consideró que quienes ejerzan la labor esencial de la enseñanza lideran uno de los espacios más relevantes de socialización secundaria, en el que los niños continúan su proceso de desarrollo (hasta la adolescencia y primeros años de juventud).
Desde ahí, es necesario que cada uno de ellos tome conciencia de la relevancia, no solo de su rol profesional, sino del potencial que puede llegar a tener convirtiéndose en figuras de apego seguro para niños y adolescentes.
Durante su exposición, consideró que en la vida de un centro educativo encontramos una gran diversidad y además confluyen infinitas historias. Por otro lado, se construyen nuevos espacios compartidos en los que, inevitablemente, también surgirán conflictos. Que estos sean abordados de manera constructiva depende que las consecuencias no generen daños. Incluso, la posibilidad de anticiparse a ellos, habiendo desarrollado una mirada sensible a las señales, resulta una competencia imprescindible para maestros y profesores, fue una de las conclusiones.
Todos los participantes de la Cátedra compartieron reflexiones acerca de cómo los docentes pueden plasmar una mirada integral, ecológica, además de unas competencias que contribuirán a un ejercicio docente más satisfactorio y, por supuesto, más humano.
Como quedó expresado, la Cátedra Andes promueve la participación de universidades, instituciones de educación superior y organizaciones vinculadas al ámbito académico de América Latina, favoreciendo el intercambio de perspectivas y la construcción de iniciativas de colaboración entre los países participantes.
Participantes de la tercera edición
Entre las instituciones y organizaciones que participaron en la tercera edición destacan:
Colombia: FODESEP, ACIET, Universidad Militar Nueva Granada, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Parlamento Andino (RAUA), Universidad de Santander, Universidad de Santander – Panamá, Universidad del Quindío.
Chile: CFTECH, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE), Universidad de Antofagasta, Universidad Miguel de Cervantes (UMC), CFT CENCO, Universidad de O’Higgins.
Ecuador: Universidad de Guayaquil, Instituto Superior Tecnológico Guayaquil, Universidad Técnica de Ambato, Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, Universidad Península de Santa Elena, Instituto Superior Universitario España, Instituto Cordillera, Instituto Tecnoecuatoriano, Universidad Católica de Cuenca.
Perú: Universidad Privada del Norte, Universidad de la Música, Universidad Nacional de Frontera, Universidad Señor de Sipán, Universidad Nacional de Piura, Universidad Nacional de Cajamarca, Instituto SISE, Universidad Católica de Santa María.
Uruguay: Ciudad Universitaria Punta del Este, Universidad de Montevideo, AUDEC – Asociación Uruguaya de Educación Católica.
Bolivia: Universidad Mayor de San Andrés, Universidad Mayor de San Simón, Universidad Mayor Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca, Universidad Autónoma del Beni José Ballivian, Universidad UNIVALLE, Universidad Domingo Savio, Universidad Católica Boliviana San Pablo, Universidad Juan Misael Saracho, Universidad Real de la Cámara de Comercio.
Argentina: UAI – Universidad Abierta Interamericana, Universidad Nacional de Pilar, Universidad San Pablo de Tucumán, Universidad de la Ciudad de Buenos Aires, Fundación Universitaria René Favaloro, Universidad Cuenca del Plata, IUCE – Instituto de Ciencias Empresariales, Universidad Nacional de Salta, Universidad Católica de Córdoba.
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