Formación
Su formación se articula en torno a la educación como objeto de estudio y a la innovación como ámbito de aplicación. Se licenció en Pedagogía por la Universidad de La Laguna en 2011, con Matrícula de Honor en el Prácticum, y completó esa base con el Máster Universitario en Investigación e Innovación en Instituciones Educativas de la UNED en 2012, cuyo trabajo final —sobre inclusión e interculturalidad en Canarias— obtuvo Sobresaliente y dio origen a la línea de investigación que ha mantenido desde entonces.En noviembre de 2016 obtuvo el grado de Doctor en Educación por la Universidad de La Laguna, con calificación de Cum Laude, Mención Internacional y mención de calidad del programa, bajo la dirección de la profesora Olga María Alegre de la Rosa. Su tesis analizó la medición del aprendizaje docente en el marco del Programa Infancia y sus implicaciones para la transición y el desarrollo competencial del alumnado de 3 a 8 años en las Islas Canarias. La Mención Internacional se sustenta en estancias de investigación en la Universidad de Bolonia, donde trabajó sobre intervención psicoeducativa en menores con necesidades específicas de apoyo educativo y sobre didáctica de la inclusión, con una estancia Erasmus+ de tres meses en 2014.Esta etapa formativa se desarrolló con financiación competitiva: beca de colaboración en tareas de calidad e innovación educativas de la Facultad de Educación de la Universidad de La Laguna (2009-2011), y becas de investigación para posgraduados de la Caja General de Ahorros de Canarias (2012) y de la Fundación CajaCanarias (2013).A partir de 2018 orientó deliberadamente su formación hacia la gestión de la innovación y la transformación digital, con el objetivo de articular la investigación educativa con la práctica de las políticas públicas de I+D+i. En este marco cursó el Máster Executive en Digital Business de la Escuela de Organización Industrial (2020), el Curso Superior en Dirección de Proyectos bajo metodología PMI de la misma escuela (250 horas) y el programa de Dirección y Desarrollo de Parques Tecnológicos de la Universidad Internacional de Andalucía (250 horas), además de formación en gestión de la calidad ISO 9001 y en metodologías de validación de proyectos.Paralelamente, ha mantenido una formación docente específica y continuada, centrada en la enseñanza digital: diseño tecnopedagógico, entornos virtuales de aprendizaje, acción tutorial y educomunicación en e-learning, y educación digital inclusiva. Completan este recorrido el Certificado Profesional de Docencia para el Empleo del Servicio Canario de Empleo y la acreditación como agente y promotor de gestión de la innovación de la Agencia Canaria de Investigación, Innovación y Sociedad de la Información.
Experiencia
Su trayectoria profesional se sitúa en la intersección entre la educación superior y la gestión pública de la innovación. Entre 2017 y 2025 desarrolló su carrera en el Parque Científico y Tecnológico de Tenerife, agencia insular de innovación del Cabildo, con una progresión continuada desde gestor de proyectos hasta director, cargo que ocupó desde noviembre de 2021 y desde el que fue responsable de ejecutar el Plan Tenerife Innova en materia de vocaciones científico-tecnológicas, capacitación en sectores de alta tecnología y difusión de la innovación. En paralelo, trabajó como consultor de la Comunidad Autónoma de Canarias en transformación digital (2020-2022) y, desde 2019, como coordinador pedagógico del Servicio Canario de Empleo, con 5.627 horas certificadas de docencia en formación profesional para el empleo.Esta vertiente convive con su actividad universitaria —profesor de la Universidad Europea de Canarias desde 2021 y de la Universidad Internacional Isabel I desde 2020, con docencia previa en la Universidad Lucian Blaga de Sibiu— y con una participación sostenida en la gobernanza universitaria como miembro del Consejo Social de la Universidad de La Laguna desde 2013.
Líneas de investigación
Pertenece como investigador al grupo de investigación Innovación en Patrimonio y Estudios Territoriales, dirigido por la profesora Elena María Pérez González, dentro del cual trabaja la dimensión educativa y formativa de los procesos de innovación territorial.Colabora de forma estable con tres grupos más, dos de ellos internacionales y sostenidos en el tiempo. Desde 2011 mantiene vinculación con el Grupo de Investigación para la Educación en la Diversidad de la Universidad de La Laguna, donde se formó su trayectoria y del que proceden su tesis doctoral y sus primeros proyectos del Plan Nacional. Desde 2014 colabora con el Centro de Investigación Internacional de Análisis Psicopedagógico de la Universidad Lucian Blaga de Sibiu, dirigido por el profesor Daniel Mara, en el desarrollo de modelos y planificaciones estadísticas aplicadas al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Esta relación ha producido coautorías, docencia oficial contratada, estancias de investigación y su incorporación al comité científico. Desde 2013 colabora también con la Associazione di Promozione Sociale de Bolonia, en educación especial, de cuyo comité científico internacional forma parte.Su trabajo se ha desarrollado en cuatro líneas sucesivas que comparten una misma pregunta de fondo: cómo se produce y se mide la mejora educativa cuando intervienen nuevos actores, nuevos contextos o nuevas tecnologías.La primera, inclusión, interculturalidad y atención a la diversidad, articuló su etapa formativa y posdoctoral temprana a través del proyecto del Plan Nacional EDU2009-08109, el estudio sobre inclusión y calidad de vida de estudiantes con implante coclear financiado por la Fundación La Caixa y el proyecto MEDUSA del Ministerio.La segunda, desarrollo profesional docente y evaluación de competencias, nace de su tesis doctoral sobre la medición del aprendizaje docente en el Programa Infancia y de los proyectos de innovación docente de la Universidad de La Laguna reconocidos con mención de calidad.La tercera, educación digital y tecnologías emergentes, se consolida desde 2020 con el proyecto europeo Erasmus+ Professionals' Media Empowerment through Educational Suitability, con la investigación sobre recursos audiovisuales en educación elemental durante la pandemia y con los proyectos sobre metaverso y prevención del ciberacoso.La cuarta y actual, inteligencia artificial, aprendizaje inmersivo y gobernanza de la innovación, integra las anteriores con su experiencia en la gestión pública de la I+D+i, y se concreta en trabajos recientes sobre agencia digital y adopción de inteligencia artificial en educación superior y sobre ecosistemas de innovación y aprendizaje inmersivo en el espacio europeo.Sus intereses actuales se orientan a la adopción responsable de la inteligencia artificial en la docencia universitaria, al aprendizaje inmersivo como mecanismo de transformación digital institucional, y a la relación entre competencias, empleabilidad y resiliencia del estudiantado, línea que desarrolla en el proyecto iniciado en 2026 sobre equidad, inclusión y calidad educativa en el marco del desarrollo sostenible.
