Docente UNIR
Su itinerario formativo y laboral le ha permitido compaginar la práctica docente con la formación académica y la obtención de su doctorado. Esto hace que tanto su docencia universitaria como su investigación esté orientada hacia la praxis concreta.
Es licenciado en Estudios Eclesiásticos y licenciado en TeologÃa Pastoral por la Facultad de TeologÃa de Granada. Realizó el Máster de Profesorado de Secundaria y FP en la Universidad de Granada. En esta misma universidad obtuvo el doctorado internacional en SociologÃa de la Educación con mención cum laude.
Al acabar las licenciaturas en teologÃa en el año 2000, coordinó durante siete años proyectos de formación de adolescentes, jóvenes, lÃderes y docentes por toda la geografÃa española. Posteriormente trabajó en contextos de exclusión social, asociaciones de barrios empobrecidos, centros de menores, asociación Proyecto Hombre... En 2010 comenzó a trabajar en un Centro Educativo con alumnado en riesgo de exclusión social, donde ocupó también puestos directivos. Esta labor educativa la compaginó con la docencia universitaria en la Escuela de Magisterio La Inmaculada de Granada y los estudios de doctorado en la Universidad de Granada. Actualmente alterna la docencia en el Centro Educativo con alumnado de FP Grado Básico, en el Máster de Profesorado de la Universidad Internacional de AndalucÃa y en el Grado de Magisterio de Infantil y Primaria en UNIR donde imparte asignaturas relacionadas con la religión, la diversidad religiosa, la didáctica de las Ciencias Sociales y la Identidad del profesorado.
Las principales lÃneas de investigación se enmarcan en la sociologÃa de la religión, centrándose especialmente en la diversidad cultural y religiosa en el aula. Su investigación está orientada hacia el intento de demostrar que el hecho religioso puede convertirse en un vector de encuentro dentro de los contextos de diversidad cultural a nivel escolar y social. Junto a esta lÃnea de investigación, también ha realizado trabajos relacionados con la formación del profesorado, la inclusión en la escuela, las metodologÃas activas y las nuevas metodologÃas. Â
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