Docente UNIR
Su itinerario formativo y laboral le ha permitido compaginar la práctica docente con la formación académica y la obtención de su doctorado. Esto hace que tanto su docencia universitaria como su investigación esté orientada hacia la praxis concreta.
Es licenciado en Estudios Eclesiásticos y licenciado en Teología Pastoral por la Facultad de Teología de Granada. Realizó el Máster de Profesorado de Secundaria y FP en la Universidad de Granada. En esta misma universidad obtuvo el doctorado internacional en Sociología de la Educación con mención cum laude.
Al acabar las licenciaturas en teología en el año 2000, coordinó durante siete años proyectos de formación de adolescentes, jóvenes, líderes y docentes por toda la geografía española. Posteriormente trabajó en contextos de exclusión social, asociaciones de barrios empobrecidos, centros de menores, asociación Proyecto Hombre... En 2010 comenzó a trabajar en un Centro Educativo con alumnado en riesgo de exclusión social, donde ocupó también puestos directivos. Esta labor educativa la compaginó con la docencia universitaria en la Escuela de Magisterio La Inmaculada de Granada y los estudios de doctorado en la Universidad de Granada. Actualmente alterna la docencia en el Centro Educativo con alumnado de FP Grado Básico, en el Máster de Profesorado de la Universidad Internacional de Andalucía y en el Grado de Magisterio de Infantil y Primaria en UNIR donde imparte asignaturas relacionadas con la religión, la diversidad religiosa, la didáctica de las Ciencias Sociales y la Identidad del profesorado.
Las principales líneas de investigación se enmarcan en la sociología de la religión, centrándose especialmente en la diversidad cultural y religiosa en el aula. Su investigación está orientada hacia el intento de demostrar que el hecho religioso puede convertirse en un vector de encuentro dentro de los contextos de diversidad cultural a nivel escolar y social. Junto a esta línea de investigación, también ha realizado trabajos relacionados con la formación del profesorado, la inclusión en la escuela, las metodologías activas y las nuevas metodologías.
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