Isabel Alvarez Castro
UNIR clausura el proyecto ‘Vidas Digitales’ con un seminario sobre juventud, redes sociales y conciencia digital comunitaria donde se presentaron materiales y recursos didácticos en abierto para contribuir a la alfabetización digital.
Investigadoras del proyecto ‘Vidas Digitales’ de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) defienden la necesidad de educar, acompañar y desarrollar el pensamiento crítico de los jóvenes frente al uso de TikTok, en lugar de optar por la prohibición.
“Si queremos educar a los jóvenes con capacidad crítica, debemos aceptar que las tecnologías influyen en cómo ven el mundo”, coinciden las investigadoras del proyecto ‘Vidas Digitales’, sobre alfabetización digital.
Durante el seminario ‘IA, TikTok y juventud: Experiencias, debates y nuevos materiales para una conciencia crítica’ centrado en juventud, redes sociales y conciencia digital comunitaria se presentaron los principales resultados y materiales derivados de este proyecto.
“Nuestro propósito es aportar a la sociedad una reflexión sobre cómo la inteligencia artificial y las nuevas tecnologías afectan al entorno cotidiano de los jóvenes”, explicaron las expertas.
El equipo de Vidas Digitales hace hincapié en que TikTok es más que una red de entretenimiento: es un entorno donde los jóvenes aprenden, experimentan, crean y se expresan. “La presencia de la IA en estas plataformas —desde la curación algorítmica hasta la producción audiovisual— exige nuevas herramientas de acompañamiento crítico para familias y educadores.”
Enlace al seminario completo.
Alfabetización digital urgente
Pilar Lacasa, investigadora senior de UNIR asegura que “TikTok no es solo entretenimiento, es un espacio donde los jóvenes actualmente aprenden, experimentan y construyen su propia identidad”. Por eso considera fundamental comprender cómo la inteligencia artificial interviene en esa experiencia cotidiana.
Es necesario analizar cómo las dinámicas sociales, culturales y educativas en el entorno online influyen en las prácticas comunicativas, lo que está generando cambios en la forma en que las comunidades digitales se conectan y evolucionan.
“En TikTok no vemos todo, sino lo que el sistema selecciona según lo que miramos o compartimos. Esto puede limitar la creatividad, pero también abrir oportunidades si sabemos negociar con el algoritmo”, explicó Lacasa.
Por su parte, Aurora Forteza, profesora de UNIR, subraya que “no basta con enseñar a usar la tecnología; necesitamos aprender a leer cómo nos influye y cómo evitar la desinformación.”
TikTok personaliza lo que vemos, creando burbujas que pueden limitar nuestra creatividad y visión crítica; pero, “con conciencia, podemos aprovecharlo para conectar con comunidades afines y profundizar en temas que nos interesan”, refuerza Lacasa.
TikTok, ¿espacio educativo? Materiales para padres, docentes y jóvenes
El proyecto IA-TikTok de Vidas Digitales aporta claves para comprender estos procesos y propone recursos pedagógicos que permiten enseñar a mirar, interpretar y contextualizar lo que sucede en las pantallas.
A partir de análisis e investigación, las expertas han creado recursos y materiales —vídeos, podcasts y documentos— orientados a jóvenes, docentes y familias para que comprendan y acompañen en el entorno digital.
Mitsuko Matsumoto, profesora titular de UNIR presentó durante el seminario nuevos materiales multimedia del proyecto que tienen como objetivo ayudar a familias, docentes y jóvenes a comprender que la IA ya forma parte de su día a día, y que entenderla es clave para ejercer ciudadanía digital.
Estos materiales, parten de la investigación y están abiertos al público. “Vídeos dirigidos a jóvenes, que ayudan a comprender cómo influyen los algoritmos y a reflexionar sobre hábitos de consumo digital, vídeos para docentes, orientados a trabajar pensamiento crítico y acompañamiento saludable en el aula, materiales online y documentos PDF, que abordan identidad digital, creatividad, protección, participación y ciudadanía”, explicó.
En este sentido, la investigadora del proyecto, Sara Infante, destacó que “la alfabetización digital hoy no solo implica saber usar una plataforma, sino saber interpretar sus lógicas, sus algoritmos y la manera en que moldean nuestra visión del mundo.”
Solución: acompañar, más que controlar
Durante el seminario destacaron tres preguntas prioritarias: ¿Cómo proteger sin asustar? ¿Cómo acompañar sin controlar? ¿Cómo aprovechar la creatividad juvenil para fortalecer la ciudadanía digital?
Una de las conclusiones más relevantes del proyecto es que la colaboración intergeneracional es clave: familias y educadores deben pasar del control al acompañamiento crítico para construir entornos digitales más seguros y creativos.
En palabras de Pilar Lacasa, “nuestro reto como adultos no es prohibir ni alarmar, sino ofrecer herramientas para que los jóvenes entiendan qué hay detrás de las pantallas y puedan navegar por ellas con autonomía y criterio.”
Alfabetización digital y prevención con enfoque comunitario: el caso de Colombia
La sesión contó con la participación del ICBF, que compartió su experiencia en alfabetización digital, prevención de riesgos y uso crítico de redes sociales, destacando el programa “Voces que Previenen”. Las representantes señalaron como desafío urgente la presencia temprana de niñas y niños en TikTok sin acompañamiento adulto y la necesidad de fortalecer el diálogo educativo.
La estrategia, desarrollada con TikTok y el ICMEC, promueve conversaciones intergeneracionales seguras y acciones comunitarias adaptadas a cada territorio, alcanzando a cerca de 1.700 personas en el país. Asimismo, resaltaron recursos como la Guía de TikTok para madres, padres y tutores y la importancia de una metodología común, flexible y basada en las realidades locales.
Sobre ‘Vidas Digitales’
Vidas Digitales es un entorno colaborativo de investigación que fusiona Comunicación Audiovisual, Psicología, Educación y Sociología para explorar los fenómenos que definen nuestra era digital.
En este proyecto de investigación han participado Pilar Lacasa; Mistuko Matsumoto; Alicia Hernando Velasco; Aída López Serrano; Pavel Sidorenko Bautista; Alba García Vega; Aurora Forteza Martínez; Rut Martínez Borda; Iris Barrajón Lara; Nerea Rubio López y Patricia Alarcón.
Proyecto ‘Vidas digitales’: https://vidasdigitalesunir.org/
Acceso al material educativo: https://vidasdigitalesunir.org/materiales/
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